小学英语教学设计典型案例.docVIP

小学英语教学设计案例

一、教学内容分析

指导

思想与

理论基础

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

教学内容

本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit6中《TheStoryofRain》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学对象

普宁市树脚小学六年级学生49人

教学项目

newwords:

Seedsproutseveral

basicsentences:

Wheredoes...comefrom?

…comesfrom

教学方法

任务型教学法

教学手段

利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标

语言知识

⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用；

⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义，读准字音。

能力

⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答；

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点

⒈复习巩固疑问词的用法；

⒉对话教学。

教学难点

⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

问题框架

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

Say:Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.

Displaythecartoonsoftherhyme.

Then,theteacherreadapartofthesentences.Havethemlistenandcompletetogether.

Anelephantcan.

Afrogcan.

Afishcan.

Aneggcan.

Step2:Review:

Say:Whatcanyoudo?

(Writedownthisquestionontheblackboard.)

Havesomeoneanswerthequestion.Then,helpthemsummarythewordsonthePPT.

Makemodelsontheblackboard.

Icanwalk.

Icanread.

Icansing.

Icanplaybasketball.

Then,havethemusethesewordsaskandansweringroups.

(Orderedeveryone