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小学数学分数教学趣味课堂设计

分数，这个小学数学学习中的“拦路虎”，常常让孩子们望而生畏。抽象的概念、陌生的符号、易混淆的比较，使得传统课堂上的分数教学往往显得枯燥乏味，学生难以真正理解其内涵。然而，分数又是后续学习更复杂数学知识的重要基石。如何化抽象为具体，化枯燥为趣味，让孩子们在轻松愉悦的氛围中主动建构分数的概念，掌握分数的初步知识？这需要我们在课堂设计上多下功夫，引入更多贴近生活、激发兴趣、鼓励探索的元素。本文将结合教学实践，探讨如何打造一堂生动有趣、高效实用的小学数学分数教学课。

一、创设情境，在“分”与“享”中初步感知

分数的产生源于“分物”的需要。课堂伊始，创设一个与学生生活紧密相关的“分物”情境，能够迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望。

活动设计：“点心分享会”

*材料准备：教师准备一些可分割的实物模型或图片，如圆形纸片（代表蛋糕）、长方形纸片（代表饼干）、绳子、苹果模型等。

*情境引入：“同学们，今天是小明的生日，他带来了一些点心想和大家分享。我们一起来看看怎么分才公平呢？”

*活动过程：

1.分整块点心：“如果有4块蛋糕，分给2个小朋友，每人几块？”（复习整数除法，每人2块）“如果有2块蛋糕，分给2个小朋友，每人几块？”（每人1块）

2.引发认知冲突：“现在只有1块大蛋糕，要平均分给2个小朋友，每人能得到完整的1块吗？”（不能）“那每人得到多少呢？”引导学生用自己的语言描述，如“一半”、“半个”。

3.引入分数符号：“‘一半’在数学上有一个特别的表示方法，我们把这块蛋糕看作一个整体，平均分成2份，其中的1份就是它的二分之一，写作1/2。”教师板书，并带领学生认读“二分之一”和分数符号“1/2”，强调“平均分”是分数的灵魂。

4.动手操作体验：让学生用圆形纸片代替蛋糕，动手折一折，找出它的1/2，并涂上颜色。交流不同的折法，体会“只要是平均分成2份，每一份都是它的1/2”。

*设计意图：从学生熟悉的“分东西”入手，通过整数除法到“半个”的过渡，自然引出分数，让学生初步感知分数产生的必要性和实际意义。动手折纸的过程，将抽象的“1/2”与具体的图形操作相结合，帮助学生建立分数的初步表象。

二、动手操作，在“折”与“涂”中深化理解

理解分数的意义是分数教学的重点。仅仅认识“1/2”是不够的，需要通过大量的动手操作，让学生在“折一折、涂一涂、说一说”的过程中，逐步理解“几分之一”和“几分之几”的含义，认识分数各部分的名称。

活动设计：“分数探秘之旅”

*材料准备：各种形状的纸片（正方形、长方形、圆形、三角形）、彩笔、剪刀。

*环节一：认识更多“几分之一”

1.“刚才我们认识了1/2，那如果把一个整体平均分成3份、4份、5份……其中的一份又是多少呢？”

2.学生小组合作，选择不同形状的纸片，尝试折出它的1/3、1/4，并涂上颜色，表示出相应的分数。

3.展示交流：“我把这个正方形平均分成了4份，涂了其中的1份，这是它的1/4。”引导学生规范表达。

4.教师介绍分数各部分名称：分数线（表示平均分）、分母（表示平均分成的份数）、分子（表示取了其中的几份）。结合1/2、1/3、1/4等实例进行讲解。

*环节二：认识“几分之几”

1.“我们知道了1/4，如果涂了这样的2份，是这个正方形的几分之几呢？”（2/4）“涂3份呢？”（3/4）“涂4份呢？”（4/4，也就是整个正方形）

2.学生活动：任意选择一种图形，折出它的几分之几，并涂上颜色，和同桌互相说一说表示的是几分之几，是怎么得到的。

3.例如，用长方形纸折出2/6，用圆形纸折出3/8等。

*环节三：“分数变变变”

1.引导学生思考：“同一个图形，折法不同，得到的1/4形状一样吗？大小呢？”（形状可能不同，但大小相等，都是这个图形的1/4）

2.“如果我们把一张纸平均分成2份，取其中1份；再把同样的一张纸平均分成4份，取其中2份，这两部分大小相等吗？”（引导学生通过折纸、重叠进行比较，初步感知1/2=2/4）

*设计意图：通过丰富的折纸、涂色活动，学生在具体操作中感知不同分数的意义，理解分母和分子所代表的含义。“分数变变变”环节则初步渗透了分数的基本性质和分数大小比较的意识，培养学生的观察、比较和推理能力。动手操作是低年级学生学习数学的重要方式，能有效降低认知难度。

三、游戏竞赛，在“玩”与“赛”中巩固应用

当学生对分数有了初步的理解后，设计一些趣味盎然的游戏和竞赛活动，能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升运用能力，体验学习数学的乐趣。

活动设计：“分数大挑战”

*游戏一：“我说你做”

*教师说出一个分数，如“请你快速拿出一张纸，折出它的3/