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六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。学习课文用具体事例说明道理的写作方法，体会作者严谨的论证思路。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生梳理课文结构，分析作者是如何运用具体事例来证明观点的。培养学生提取信息、概括要点和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观：感受科学家在探求真理过程中表现出的锲而不舍、不断探索的科学精神，激发学生求知的欲望和勇于探索、善于观察、勤于思考的科学素养。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，把握“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用具体事例说明道理的方法。

2.教学难点：体会议论文的特点，理解三个具体事例与中心论点之间的内在联系；感悟科学家的科学精神，并将这种精神内化于心。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含生字词、作者简介、相关科学事例图片或短视频、重点句段等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；思考课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”讲了哪些内容。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们所处的世界充满了奇妙的现象和未知的奥秘。古往今来，无数科学家正是怀着对这些奥秘的好奇与探索精神，才推动了人类文明的进步。那么，你们认为真理是如何诞生的呢？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇议论文，它将告诉我们一个关于真理诞生的重要道理。这篇课文就是——《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：为什么真理诞生于一百个问号之后？“一百个问号”指的是什么？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：诞生、机械、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“司空见惯”、“见微知著”、“锲而不舍”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要围绕一个什么观点来写的？作者用了哪些具体事例来证明这个观点？（引导学生找出中心论点和文中的三个事例）

（三）细读探究，梳理事例

1.找出中心论点：课文的哪句话点明了中心论点？（引导学生找出“真理诞生于一百个问号之后”，并理解这句话是全文的核心观点。）

2.梳理具体事例：

*学生快速浏览课文，找出作者为了证明这个观点，列举了哪几个具体事例？（引导学生概括：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，研究出漩涡的旋转方向与地球自转有关；波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，进而发明了石蕊试纸；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象中受到启发，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。）

*同桌合作：选择其中一个事例，用简洁的语言说说这个事例的起因、经过和结果。

3.初步感知写法：作者为什么要列举这三个事例？（引导学生初步感知用具体事例证明观点的写法，使文章更具说服力。）

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：通过这节课的学习，我们知道了课文的中心论点是“真理诞生于一百个问号之后”，并了解了作者为了证明这个观点所列举的三个科学事例。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词和重点句子。

*选择课文中的一个事例，详细阅读，思考：这个事例是如何体现“真理诞生于一百个问号之后”的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的中心论点是什么？作者用了哪几个事例来证明？

2.导入新课：这三个事例是如何一步步揭示“真理诞生于一百个问号之后”这个道理的呢？这节课我们就来深入探究。

（二）深入研读，品析事例

1.小组合作探究：

*出示探究问题：默读文中的三个事例，思考：

1.每个事例中的“问号”是什么？（即科学家发现了什么现象或问题？）

2.他们是如何对待这些“问号”的？（即科学家是怎样做的？）

3.最终的“真理”是什么？（即他们得出了什么结论或成果？）

4.从这些事例中，你感受到了科学家们身上有哪些共同的品质？

*学生以小组为单位，选择一个事例进行深入分析，完成探究表格（可由教师预先设计）。

2.交流汇报，教师点拨：

*各小组派代表汇报探究结果，教师引导学生抓住关键