春五年级语文下册古诗诵读江南春鄂教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春五年级语文下册古诗诵读江南春鄂教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自鄂教版五年级语文下册《古诗诵读》单元，旨在引导学生通过诵读古诗，感受江南春的美丽景色，提升学生的古诗文素养。在教学大纲和课程标准的要求下，本课旨在培养学生的审美情趣，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为古诗诵读的重要组成部分，承上启下，既是对前面所学古诗文的巩固，又为后续的学习奠定基础。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的古诗文学习基础，对古诗有一定的认识，但整体上对古诗的欣赏能力、理解能力仍有待提高。学生的生活经验丰富，对江南春的景色有一定了解，这有助于他们对古诗内容的理解。然而，学生在学习中可能存在以下困难：对古诗的字词理解不准确，对诗意的理解不够深入，对古诗的结构和表达手法认识不足。因此，教学设计需针对这些易错点和混淆点，采取有效措施。

3.教学目标与策略

教学目标：

通过诵读，感受江南春的美丽景色，领略古诗的韵味。

提高学生的古诗文鉴赏能力和语言表达能力。

培养学生的审美情趣和人文素养。

教学策略：

采用朗读、默读、讲解相结合的方法，引导学生深入理解古诗内容。

运用多媒体技术，展示江南春的景色，增强学生的感性认识。

设置互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

通过课堂练习，巩固所学知识，提升学生的综合能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出江南春的基本意思和创作背景。

列举诗中描绘的江南春天景物，如江南水乡、春花等。

解释诗中运用到的修辞手法和表达技巧。

2.能力目标

设计一个与诗中江南春景色相关的绘画或写作任务。

评价同学创作的作品，提出改进建议。

论证对江南春景色的感受，阐述自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

感受江南春天的美好，培养对大自然的热爱。

认同诗人对美好生活的向往和追求。

树立保护环境、珍惜自然的价值观。

4.科学思维目标

分析诗中景物的特点，理解诗人如何通过景物描写表达情感。

归纳江南春天景色的共同特征，提高观察和归纳能力。

批判对诗中景物的描绘，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价学生的诵读表现，给出具体、客观的反馈。

评价学生的绘画或写作作品，关注创意和表达能力。

评价学生对江南春天的感受，关注其情感态度和价值观。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过诵读理解《江南春》的诗意，掌握古诗的朗读技巧和表达方式。教学难点在于帮助学生深入理解诗中描绘的江南春景，以及诗人所表达的情感，特别是对江南水乡独特风貌的把握和情感态度的培养。难点之所以存在，是因为学生对古诗的意境和情感表达的理解需要一定的文化背景和生活经验。

四、教学准备

教师需准备包括：制作《江南春》诵读教学的多媒体课件，收集与江南春相关的图片和音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，要求预习课文，准备画笔和记录本。同时，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书内容，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示江南春天的图片或视频，引导学生进入情境，提问：“同学们，你们知道江南春天是什么样的吗？你们在哪里见过这样的景色？”

学生分享自己的观察和感受。

教师总结：“今天，我们就来学习一首描写江南春天的古诗《江南春》，一起感受江南春天的美丽。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

朗读古诗：教师范读《江南春》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

分析诗句：教师逐句讲解诗句的意义，例如：“千里莺啼绿映红”描绘了江南春天的鸟语花香；“水村山郭酒旗风”展现了江南水乡的特色。

讨论交流：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师巡视指导。

拓展延伸：教师介绍江南春天的文化背景，如江南水乡的历史、风俗等。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

填空练习：教师出示诗句，学生填写缺失的字词。

翻译诗句：学生尝试翻译诗句，教师点评并纠正。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟诗中的场景。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调江南春天的美景和诗人的情感表达。

学生分享自己的学习收获和感受。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师布置作业：学生课后练习默写《江南春》，并尝试创作一首描写自己家乡春天的诗句。

6.评价

时间：5分钟

活动：

教师通过课堂观察、作业批改等方式评价学生的学习效果。

学生互评，评价彼此的作业和表现。

7.反馈与改进

时间：5分钟

活动：

教师收集学生反馈，了解教学过程中的问题和不足。

教师根据反馈调整教学策略，提高教学效果。

8.教学反思

时间：5