2025 八年级语文下册一滴水经过丽江视角转换课件.pptxVIP

课程定位与设计思路演讲人

2025八年级语文下册一滴水经过丽江视角转换课件

目录

01课程定位与设计思路

02文本特征与视角转换核心价值

03学情分析与教学目标设定

04教学重难点突破策略

05教学过程全流程设计

06板书设计与作业延伸

07教学反思与迭代方向

08课程定位与设计思路

课程定位与设计思路作为统编教材八年级下册第五单元的第二篇课文，阿来的《一滴水经过丽江》是一篇极具创新性的游记散文。本单元以“游记”为主题，编排了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》等经典文本，旨在引导学生通过阅读游记，体会作者的观察与思考，学习游记“写景抒情”“情景交融”的写作手法。而《一滴水经过丽江》的特殊价值在于——它突破了传统游记“人”的固定视角，以“一滴水”的拟人化视角完成对丽江的全景式观察，这种视角转换不仅是写作技巧的创新，更是对“游记”文体边界的拓展。

基于此，本课的设计思路可概括为“三链融合”：以“视角转换”为知识链，以“文本细读”为能力链，以“文化共情”为情感链。通过引导学生从“发现视角特点”到“分析转换逻辑”，再到“体会情感表达”，最终实现“理解独特视角如何服务于内容表达”的核心目标。

09文本特征与视角转换核心价值

1文本基本特征梳理《一滴水经过丽江》创作于2012年，是阿来为云南丽江写的一篇文化散文。全文以“一滴水”的旅行轨迹为线索，从“玉龙雪山的冰塔林”出发，经历“融化成水—汇入溪流—跌下悬崖—成为湖泊—流入古城—穿越街道—最终奔向金沙江”的过程，串联起丽江的自然景观（雪山、草甸、湖泊）、人文景观（四方街、木府、水车、桥）与生活场景（挑水的妇女、卖小吃的店主、游客的笑声）。

2视角转换的独特性分析传统游记多以“游客”或“观察者”的第一人称视角展开，如《壶口瀑布》中“我”两次前往的所见所感，《登勃朗峰》中“我们”乘车游山的经历。而本文的独特性在于：空间转换的全景性：“一滴水”的流动轨迹覆盖了丽江的“高海拔（雪山）—中海拔（草甸、湖泊）—低海拔（古城）”垂直空间，以及“自然—人文—生活”横向空间，形成多维度的观察网络。视角主体的非人类化：以“一滴水”作为叙述主体，赋予其“感知力”（能看、能听、能思考）与“时间跨度”（从“几百年前”到“现在”），突破了人类视角的物理限制。时间维度的延展性：通过“一滴水”的记忆（“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”“几百年前，洪水冲毁了古城”），将丽江的历史（茶马古道）、现在（游客如织）与未来（奔向金沙江）串联，赋予文本厚重的历史纵深感。

3视角转换的表达价值这种视角转换绝非简单的“标新立异”，而是服务于三大表达目的：

消解“游客”的疏离感：传统游记中“游客”往往是“外来者”，而“一滴水”作为自然元素，天然与丽江的山水、人文融为一体，其观察更具“沉浸式”特征，让读者更易代入。

实现“微观—宏观”的观察互补：“一滴水”既能聚焦“一片花瓣落进水里”的细节，也能俯瞰“古城像一块大砚台”的整体，微观与宏观的切换让丽江的形象更立体。

传递“自然与人”的和谐理念：通过“一滴水”的旅程，隐含“自然滋养城市，城市依托自然”的生态观——雪山融水孕育古城，古城的烟火气赋予水以“温度”，最终水又回归自然（金沙江），形成循环。

10学情分析与教学目标设定

1八年级学生的认知基础通过前四册的学习，八年级学生已掌握基本的游记阅读方法（如梳理游踪、分析景物特征、体会作者情感），但对“视角”这一概念的理解尚停留在“第一人称/第三人称”的表层，缺乏对“视角主体选择与表达效果”的深度思考。具体到本文，学生可能存在以下学习障碍：

视角特殊性的敏感度不足：容易将“一滴水”的视角等同于普通的拟人手法，忽略其作为“叙述主体”对全文结构与情感的统摄作用。

空间与时间线索的梳理困难：文本中“一滴水”的流动轨迹涉及多次空间转换（雪山—草甸—黑龙潭—古城），且穿插历史记忆（几百年前的洪水、茶马古道），学生可能因线索复杂而产生理解偏差。

情感内核的把握偏差：可能仅关注丽江的“美”，而忽略作者通过视角转换传递的“自然与人文共生”的深层思考。

2教学目标分层设计基于课标“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求，结合学情，本课设定以下三维目标：

2教学目标分层设计2.1知识与能力能准确梳理“一滴水”的游踪，绘制丽江地理路线图。01能识别“一滴水”视角与传统游记视角的差异，概括视角转换的特征（非人类主体、多维度观察、时间延展）。02能结合具体语句，分析视角转换对内容表达的作用（如增强沉浸感、丰富观察维度、传递生态理念）。03

2教学目标分层设计2.2过程与方法213通过“角色代入法”（假设自己是“一滴水”，复述旅程），体会非人类视角的独特体