合桩小学义务教育阶段学生辍学排查工作情况报告及整改方案(措施).docxVIP

合桩小学义务教育阶段学生辍学排查工作情况报告及整改方案(措施)

为全面落实《义务教育法》及相关政策要求，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，合桩小学于2023年3月至5月集中开展了义务教育阶段学生辍学风险排查工作，现将排查情况及后续整改措施报告如下：

一、排查工作开展情况

本次排查工作坚持“全面覆盖、精准识别、动态跟踪”原则，以“控辍保学”为核心目标，构建“学校-家庭-社区”三方联动机制，确保底数清、情况明、措施实。

（一）组织领导与责任分工

学校成立由校长任组长，分管副校长、年级组长、班主任及德育教师为成员的专项工作组，明确“校长统筹、年级包保、班级主责”的三级责任体系。制定《合桩小学2023年控辍保学排查工作方案》，细化排查流程、时间节点及任务清单，召开专题动员会3次，组织教师学习《义务教育法》《未成年人保护法》等政策文件，强化责任意识与法律观念。

（二）排查方式与覆盖范围

采取“线上+线下”“普访+重点访”相结合的方式，全面覆盖全校6个年级、18个班级共896名学生。具体措施包括：

1.学籍数据比对：以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，核对在校学生名册与实际到校情况，重点关注请假超15天未返校、连续3次未完成作业且无正当理由的学生，建立“疑似辍学风险台账”。

2.入户走访核查：由班主任、科任教师联合村（社区）干部组成18个走访小组，利用周末及放学后时间，对全校学生家庭开展“拉网式”走访，累计走访872户（占比97.3%），覆盖所有行政村及城镇社区。对因特殊原因未能当面走访的24户家庭，通过电话、微信视频等方式补充沟通，确保无遗漏。

3.家校协同沟通：通过家长会、家长微信群、致家长一封信等渠道，向家长宣传义务教育政策及辍学危害，发放《控辍保学告知书》896份，回收签字确认单892份（回收率99.5%）。

4.重点群体筛查：针对留守儿童（127名）、单亲家庭子女（34名）、残疾儿童（11名）、经济困难家庭学生（42名）等特殊群体，建立“一人一档”，重点排查其学习状态、心理状况及家庭支持情况，累计开展个案访谈56次。

（三）排查成效

经全面排查，截至2023年5月31日，全校无已辍学学生，但发现6名存在辍学风险的学生（占比0.67%），具体情况如下：

-学习困难型（3名）：均为五年级学生，因数学、英语学科基础薄弱，长期跟不上教学进度，产生自卑心理，近期出现上课走神、作业敷衍等现象。

-家庭影响型（2名）：一名为六年级学生，父母因务工长期在外，由祖父母照顾，老人文化程度低（小学未毕业），无法辅导学习，学生课后无人监管；另一名为四年级学生，家庭突发变故（父亲重病住院），母亲需兼顾务工与照料，对学生关注减少。

-心理问题型（1名）：三年级学生，因性格内向，与同学交往较少，近期被个别学生言语排斥，出现厌学情绪，多次以“身体不适”为由请假。

二、问题分析与成因追溯

通过对排查结果的深入分析，发现当前存在的主要问题及成因如下：

（一）家校协同机制待强化

部分家长对义务教育的法定责任认识不足，存在“读书无用”“早务工早赚钱”等陈旧观念。例如，在走访中发现2名学生家长（均为初中文化程度）认为“孩子成绩差，初中毕业就去打工”，对学生学习缺乏督促。此外，部分家庭因父母外出务工或家庭变故，监护责任落实不到位，导致学生学习缺乏家庭支持。

（二）个性化教育支持不足

学校虽已开展分层教学，但对学习困难学生的针对性帮扶措施不够系统。例如，3名学习困难学生所在班级的数学、英语教师虽利用课后时间辅导，但未制定个性化学习计划，辅导内容与学生实际需求匹配度不高，效果有限。

（三）心理健康教育需加强

学校配备1名兼职心理教师（由德育主任兼任），每周仅安排2节心理课，且未建立常态化的学生心理动态监测机制。对学生的人际交往问题、情绪困扰等关注不够及时，如心理问题型学生的负面情绪未能在早期被察觉并干预。

（四）部门联动效率待提升

与村（社区）、民政、妇联等部门的信息共享机制尚未完全打通，对家庭突发变故（如疾病、失业）等情况的预警滞后。例如，四年级家庭变故学生的情况，学校是在学生连续请假3天后通过走访才知悉，未能提前介入帮扶。

三、整改方案与具体措施

针对排查出的问题，学校制定“分类施策、精准帮扶、长效巩固”的整改方案，明确责任主体与完成时限，确保6名风险学生“劝得回、留得住、学得好”，并建立控辍保学长效机制，从源头预防辍学风险。

（一）强化家校协同，提升家长责任意识

1.开展家庭教育指导：每学期组织2次“家长课堂”，邀请教育专家、优秀家长代表分享育儿经验，重点讲解《义务教育法》中家长的法定责任，分析辍学对孩子成长的长远