二年级上册音乐教案-7-大海-人音版-五线谱-5.docVIP

综合课《大海》教学设计

综合课《大海》教学设计

教材分析：

《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为四分之三拍，二段体结构。歌曲的节奏很有规律性，其A乐段由四个乐句组成，描绘了一幅平静、宽广和博大的大海画面。B乐段与A乐段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕后又回到宁静的画面，以宣泄对大海的赞美之情。由于歌曲采用了疏松的三拍子节奏，旋律显得宽广，有着海气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。

教学目标：

情感态度与价值观

1、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，热爱大自然。

2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，聆听音乐，进而喜爱音乐。

（二）过程与方法

1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

2、利用集体表演、小组合作等形式，培养学生良好的合作意识

知识与技能

1、学会有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和“x.x”这个节奏型，认识简单的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现活动，能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。

2、让学生感受大海的声音。

学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。

教学重点：

围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。

教学难点：

1、引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。

2、陶笛演奏《大海前奏》

教学用具：钢琴、课本、陶笛、课件、教案

教学过程：

组织教学

吹陶笛进教室

听声、观图，导入课题

（一）、听海、观海

1、闭眼聆听，看谁的耳朵最厉害

教师播放一段大海的声音，提问：你听到了什么？

导入这节课的主题——《大海》。

提问：你看到过怎样的大海？

2、看海军战士，让学生感受中国海军的威武。

（二）吹奏大海

同学们，今天老师想用陶笛来吹奏一句旋律，请大家试着用“la”把它模唱出来。注意听。

那你能猜出来它是几拍子的旋律吗？老师给大家小小的提示，请看大屏幕，老师用不同颜色的长条表示了不同音符的长短，用相同颜色表示了拍数，这次你能发现它是几拍子的吗？

（预设：学生直接发现就提问是怎么发现的。）

师：那谁知道三拍子的强弱规律是什么呢？这个问题从屏幕上也能观察出来，我看谁是火眼金睛。

生：强弱弱

（三）、用身体动作感受大海

师：恩，你观察的真仔细，让我们一起来感受一下三拍子的强弱弱吧。全体起立（播放伴奏，加入舞蹈动作）

师：大家的音乐感觉真的特别好，不管做什么动作，每一拍都卡的很准。老师真为你们骄傲。

接下来还有一个小问题需要大家来解决，请你看图谱的两条红色线段，哪个长那个短？分别占了多长？

生：前长后短，长的占了一个半，短的占了半个。

师：你观察的真仔细，那你能拍一拍这个节奏吗？

师：你真厉害，这么难得节奏都能拍出来，在我们的五线谱和简谱中是不是可也这样表示呢？（出示板书）

师：那我们把这一行的节奏都拍一下吧。准备

师：你们真不错，老师要加大难度啦，你能边听边观察在下面这张图谱中这条节奏共出现了几次？

生：4次

师：请大家跟着钢琴一起模唱这四句带附点的旋律

师：大家学的真快，我们来一次师生接龙，同学们你们继续唱这四句附点旋律，老师来唱其他部分。不用担心，老师会用钢琴来帮你们。准备

师：唱的真好听，每一句的附点都把握特别准确。老师也想唱唱附点乐句，你们敢不敢尝试唱一唱其他乐句呢？

生：敢！

师：注意听前奏哦，准备

（四）、歌颂大海

师：你们太厉害了，这就把旋律模唱会了。那我们模唱完旋律了，你觉得这首旋律是什么样的呢？是热烈欢快的？还是优美抒情的？谁来说一说。

生：优美抒情的。

师：恩，非常好。老师也感受到了这是一首优美抒情的三拍子乐曲。让我们快去看看作曲家是为谁写的这么抒情的旋律呢？（出示课题歌词）

生：大海

师：在人们心中，海的旋律一直是涌动的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，那词曲作者雷雨声到底为这优美抒情的旋律写了怎样的词呢？我们来看一看。（出示歌词）

师：老师想用陶笛吹奏刚才的旋律，谁能来朗诵一下呢？

（学生上台后）师：注意老师希望你的朗诵声能和老师的笛声一起进入到音乐中，跟随着音乐朗诵。（朗诵两次，第一次一个人朗诵，师吹陶笛，第二次全体有感情的朗诵，是不吹陶笛）

（五）、学唱大海

师：从xxx的眼神中我读到了深情、从你们的朗诵声老师感受到了大海广阔的胸襟。此时此刻，老师也忍不住想为大海而歌唱，为大家而歌唱，请同学们这听老师唱的过程中用动作去感受大海的摇荡、大海的宽广、大海里波与浪的跌宕起伏。（师自弹自唱）

师：接下来就让我们一起来宣泄对大海的赞美之