小学语文教学设计：认识家概念与情感培养.pdfVIP

家

教学目标：

1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸

福的。

2.能力目标：

（1）认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.目标：学生体会诗中的含义，认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，激发学

生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。

教学重难点：

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：语意理解。

教学准备：课前在黑板上简笔画出诗歌意境；小鸟、鱼儿、图及词卡；生字卡片

教学：

谈入，揭示课

师：小朋友们，都有自己的家，能告诉老师，和一起感到怎样？

生：我感到很。

生：我感到很开心。

生：我感到很快乐。

师：这节课我们一起来学习第5课《家》（课件出示课题：5家）

、图画导入激发兴（课前在黑板上简笔画出诗歌意）

1.出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，学生借助读词。（注意“蓝”是边音，“泥”

是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。

2.老师带来了一些朋友，想认识他们吗?出示小鸟、鱼儿、图及词卡，识字读词。(“鸟”

注意别忘了其中的点，“鱼儿、”注意轻声。)

3.这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。

4.学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、

泥土)

5.师小结：说得真好，其实，们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）

三、初读课文：

1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文）

2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？指名站起来读课文。

3.连读课文：老师把这几个连起来，就成了下面的句子。配乐范读课文，让学生体会朗读的

技巧。

（检查读书情况）指名读——你最想听谁读课文。

四、美读课文

过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？

（一）学习课文第一句话

1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。

2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？

3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）

（1）蓝天是的家

我是送回家的，在它家里我看到——

［还有谁也是送回家的，也来为大家介绍介绍。］

：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵飘浮在蓝天上。现在你就是一片在蓝天上慢慢

地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读

（2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）

交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到——

：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！范读。

老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。

（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）

交流汇报。

：水里真的那么美吗？想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带到河里去。

交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？

小鱼们，游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。

（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是的家）

交流汇报。

：生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让吸收。

指导朗读：你看吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？

4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们

还邀请大家去做客呢！现在，你到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛）

5.拓展：根据你平时的发现，你还知道是的家。

（多分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）

提问：你看