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长春版小学三年级综合实践课教案汇编

前言

本教案汇编旨在为长春地区小学三年级综合实践活动课程的教学提供有益的参考与支持。综合实践活动课程是国家义务教育课程方案规定的必修课程，对于培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及综合素质具有不可替代的作用。本汇编紧密结合三年级学生的年龄特点、认知规律以及长春地区的地域文化特色，选取贴近学生生活实际、富有时代气息的活动主题，力求通过生动活泼、形式多样的实践活动，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，逐步提升其核心素养。

本汇编的编写遵循以下原则：

1.生活化原则：活动主题源于学生的现实生活，引导学生关注生活、体验生活、服务生活。

2.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

3.自主性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择、自主设计、自主探究、自主总结。

4.综合性原则：整合多学科知识与技能，促进学生认知、情感、态度、价值观的协调发展。

5.地域性原则：适当融入长春本地的自然风貌、民俗文化等元素，增强学生的本土认同感和自豪感。

本汇编提供的教案为基本框架和活动建议，教师在实际教学中可根据本校的具体情况、学生的兴趣点以及季节、环境等因素进行灵活调整和创新设计，使综合实践活动更具针对性和实效性。

主题单元一：我的校园生活

校园是学生学习和成长的重要场所。本单元旨在引导学生通过观察、调查、体验等方式，深入了解自己的校园环境、校园文化和校园规则，增强对校园的认同感和归属感，培养热爱集体、乐于奉献的精神。

课题一：我们的校园探秘

一、活动目标

1.知识与技能：了解校园各功能区的分布和主要作用；学习简单的观察方法和记录方法（如绘制简易地图、拍照、文字记录等）；能与小组成员合作完成探秘任务。

2.过程与方法：通过小组合作的形式，参与校园实地考察活动；经历“制定计划—实地探秘—整理资料—交流分享”的完整过程。

3.情感态度与价值观：感受校园环境的美丽，激发热爱校园的情感；培养细致观察、主动探究的习惯和团队协作精神。

二、活动准备

1.教师准备：

*熟悉校园环境，确定合适的探秘路线和重点区域。

*准备相关的教具，如校园整体平面图（简易版）、空白记录纸、彩色笔、放大镜等。

*制定小组活动评价表。

2.学生准备：

*预习：思考自己对校园哪些地方最感兴趣，想了解什么。

*携带文具（铅笔、橡皮、笔记本）。

三、活动过程

第一阶段：活动导入与计划制定(1课时)

1.情境导入：

*教师提问：“同学们，我们每天在校园里学习、生活，你对我们的校园都了解多少呢？你知道我们学校有多少间教室，它们分别在哪里吗？你最喜欢校园的哪个角落，为什么？”

*引导学生自由发言，激发探究兴趣。

*揭示课题：“今天，我们就一起来开展一次‘校园探秘’活动，去发现校园里我们熟悉或不熟悉的秘密。”

2.分组与任务分配：

*将学生分成若干小组，每组推选一名组长。

*引导各小组讨论：“我们想探秘校园的哪些地方？想了解哪些内容？”

*教师出示校园简易平面图，引导学生认识校园主要区域（如教学楼、操场、图书馆、食堂、花坛、宣传栏等）。

3.制定探秘计划：

*各小组在组长带领下，共同商议并填写《校园探秘计划表》（可由教师提供模板，包含：探秘区域、探秘内容、成员分工、所需工具、注意事项等）。

*各小组分享计划，教师进行点评和指导，强调安全注意事项（如不追逐打闹、不触摸危险物品、轻声说话不影响他人等）。

第二阶段：实地探秘与资料收集(1-2课时，可根据实际情况安排)

1.安全与方法指导：

*出发前，教师再次强调安全纪律和观察记录方法。

*提醒学生可以用文字描述、画画、数数等方式记录发现。

2.分组探秘：

*各小组在教师和组长带领下，按照计划进行校园实地考察。

*教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，引导学生细致观察。

*鼓励学生向校园里的老师、工作人员请教自己感兴趣的问题。

3.资料整理：

*探秘活动结束后，各小组回到教室，整理收集到的资料和记录。

*讨论：“通过探秘，我们有哪些新的发现？有什么感想？”

第三阶段：成果交流与总结反思(1课时)

1.小组汇报：

*各小组以自己喜欢的方式（如“探秘故事会”、“图片展”、“绘制校园探秘地图”等）展示探秘成果。

*例如，某小组可以展示他们绘制的“校园最美角落”图，并介绍其特色。

2.互动交流：

*其他小组认真倾听，可提出问题或补充信息。

*教师引导学生相互学习，共同丰富对校园的认识。

3.总结反思：

*教师总结本次活动的亮点和不