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中学化学试验工作总结8篇

中学化学试验工作总结篇1

化学试验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的紧要

媒体和手段，能为学生构成化学基概念和化学基础理论带给感性认

得的料子，能激发学生的学习兴趣，因此，化学试验教学是化学教学

的一个紧要资料，在整个化学教学中起着很紧要的作用。年度，在

学校领导的高度重视和全体化学老师的共同努力下，化学试验取得了

一些进展，实在表现如下：

中学化学教学是化学教育的启蒙阶段。中学学生奇怪心强，他们

学习化学的动机往往是以满足奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学

的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的

兴趣能够稳定地连续并得以发展，从而提高他们学习化学的自动性和

认真性。我们在教学中紧要抓以下几点。

（一）强化演示试脸教学

课堂教学中的.演示试验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的

兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都认真完

成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述准确简练。

对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的增补和改善，以加强试

验效果。有时依据教材的需要适当增补一些书上没有的演示试验，

例如在§4一1探究燃烧的条件的教学中，增补了白磷的燃烧演示试

验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷

与空气接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思考3

个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧？2.水中的

白磷需要什么条件才略燃烧？3.红磷能不能燃烧？之后再增补演示红

磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加

热，请学生察看红磷在空气中燃烧的现象，最终引导学生依据此试

验，归纳总结出燃烧的条件。学生映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在叙述氢氧化纳化学性质时，我增补了氢氧化钠与co2、so2

应的两个演示试验，然后提出两个问题：1.为什么烧瓶中的小气球会

自动胀大？2.大试管中红色的喷泉是如何构成的？由于试验现象饶搞

笑味，所提出的问题富有思考性，既使学生认得氢氧化钠与酸性氧化

物应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维,

收到明显的教学效果。

（二）开足学生试验

依据教学进度开设并开足学生试验。学生试验做到每2人一组，

位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规

范、整理仪器等方应对每一个学生打分。大半学期下来，教学效果较

好，完全变化了以前那种试验课上乱轰轰的教学局面，学生构成了良

好的试验习惯；对于一些较简单的演示试验，我们依据条件把它改为

学生试验，使学生认真自动地取得知识，激发学习兴趣。

（三）开发家庭小试验

为搭配教学资料，每逢放假，我们几位化学老师都向学生布置一

些既有浓厚生活气息又与所学化学知识紧密相关，同时学生在家中又

能够找到料子，独立完成的家庭小试验，并要求学生把察看到的现

象，得出的结论与所学知识的联系都认真记录下来，回校后在课上进

行沟通，大多数学生都能到达老师提出的要求。例如，我把教材第127

页铁钉生锈演示试验认作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里

做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁

钉生锈试验（第127页试验）的五支试管呈现给学生看，并请们与

自我所做的家庭小试验结果对照，学生很自然就理解了“铁在潮湿的

空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思

考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪

学生对教材第127页讨论题“使铁生锈的紧要原因有那些？”进行探

究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。

中学化学试验工作总结篇2

试验教学可以帮忙学生掌握一些常用的试验的基本技能，帮忙学

生形成概念、理解和巩固知识，培养学生察看现象、提出问题、分析

问题和解决问题的本领；培养严谨细致的科学态度和科学方法。在上

一年的化学试验教学过程中，我们切实做到以下几点：

一、在试验内容上