西师大数学五年级上册小数专项练习.docxVIP

小数，作为整数的延伸，在日常生活与数学学习中都扮演着至关重要的角色。五年级上册的小数学习，是在之前基础上的深化与拓展，涉及的知识点不仅是本学期的重点，更是后续学习分数、百分数乃至更复杂数学知识的基石。为了帮助同学们更好地掌握这部分内容，我将结合西师大版教材的特点，对小数的核心知识点进行梳理，并辅以针对性的练习，希望能为大家的学习助一臂之力。

一、小数的意义与读写：理解本质是关键

谈到小数，我们首先要理解它的“意义”。小数其实是分母是10、100、1000……的分数的另一种表现形式。比如说，0.5就表示十分之五，0.03就表示百分之三。明确了这一点，很多问题就迎刃而解了。

读写小数时要注意什么呢？

*读小数：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分则要依次读出每个数字，哪怕末尾是0，也要读出来。例如，30.052读作“三十点零五二”，而不是“三十点零五十二”。

*写小数：整数部分按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写“0”，然后在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每个数位上的数字。

针对性练习：

1.0.7里面有（）个十分之一；0.09里面有（）个百分之一；0.305里面有（）个千分之一。

2.一个数由3个一、5个十分之一和7个千分之一组成，这个数写作（），读作（）。

3.判断：0.4和0.40的大小相同，意义也完全相同。（）

二、小数的基本性质：“变”与“不变”的奥秘

小数有一个非常重要的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。比如0.6=0.60=0.600。这个性质看似简单，但在小数的化简和改写中应用广泛。

温馨提示：是“末尾”的0，不是“中间”的0。例如0.06中的0就不能随意去掉，去掉后就变成了0.6，大小改变了。

针对性练习：

1.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

5.4=（）30.03=（）7=（）

2.化简下面的小数。

0.700=（）10.050=（）300.0300=（）

3.下面各数中，哪些“0”可以去掉，哪些不可以？为什么？

2.080105.090.0600

三、小数的大小比较：方法对头，一目了然

比较小数的大小，方法和整数大小比较有相似之处，但也有不同。

*第一步：比较整数部分。整数部分大的那个数就大。比如3.52.89。

*第二步：整数部分相同，比较十分位。十分位上的数大的那个数就大。比如2.752.68。

*第三步：十分位相同，比较百分位。以此类推，直到比较出大小为止。比如1.3451.347。

记住：小数的位数多少并不直接决定小数的大小。例如，0.123是三位小数，0.5是一位小数，但0.50.123。

针对性练习：

1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

0.68○0.862.05○2.500.3○0.3001.45○1.405

2.把下面各数按从小到大的顺序排列起来。

0.70.7060.760.670.076

3.下面的□里可以填哪些数字？

3.□43.65□可以填（）

5.2□5.26□可以填（）

四、小数点移动引起小数大小变化的规律：“点”的威力

小数点的位置移动，对小数的大小影响巨大，这是小数学习中的一个核心规律，务必掌握。

*小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；

*向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；

*向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；依此类推。

*小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的十分之一；

*向左移动两位，小数就缩小到原数的百分之一；

*向左移动三位，小数就缩小到原数的千分之一；依此类推。

运用这个规律时，要特别注意位数不够时用“0”补足。

针对性练习：

1.0.36的小数点向右移动一位是（），这个数扩大到原数的（）倍。

2.5.8缩小到它的百分之一是（），小数点向（）移动了（）位。

3.把0.07扩大到它的（）倍是70；把45缩小到它的（）是0.045。

4.一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，结果是原数的（）。

五、小数与分数的互化：沟通联系，灵活转换

小数和分数是可以相互转化的，这体现了数学知识的内在联系。

*小数化分数：看小数部分有几位，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约成最简分数。例如，0.7=7/10，0.35=35/100=7/20。

*分数化小数：用分子除以分母。除不尽时，可以根据需要按“四舍五入”法保留一定的小数位数。例如，3/4