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《不同材料的餐具》教学设计
新课程标准对《不同材料的餐具》的相关目标
（一）科学态度总目标
1.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修正与完善自己的观点。
3.在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
4.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
维度
科学态度学段目标
1-2年级
3-4年级
5-6年级
探究兴趣
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
（二）科学、技术、社会与环境总目标
1.物体具有一定的特征、材料具有一定的性能
学习内容
学习目标
1-2年级
3-4年级
5-6年级
1.1物体具有质量、体积等特征。
?通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
?根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
?能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
一、教学目标
科学知识：
1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。
科学探究：
1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述 常见材料的特征。
2．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。
科学态度：
1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。
2．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境：
体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。
二、教学重难点
重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。
难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。
三、教学准备
为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生记录单等。
教师准备：4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。
四、教学过程
（一）情境导入：
1．佩奇去超市看到不同材料的餐具，想请大家帮忙。
2.认识四种材料的餐具：说说你们建议佩奇选哪种材料的餐具。
【设计意图：通过情境生活中选餐具，激发学生说一说材料的一些特点，暴露学生对不同材料的特点的原有认识】
（二）探索
1.我们可以用哪些方法来观察这些材料的特点呢？
2.视频演示进一步指导。
3.指导记录表的填写及注意事项。
学生开展观察活动，教师巡视评价指导。
【设计意图：通过讨论观察方法、视频进一步指导实验方法，学生完成对材料的观察认识】
（三）汇报交流
交流观察结果，校对各组记录单信息确定为班级记录表。
【设计意图：交流纠正小组中存在的错误或不足】
（四）研讨
1.4种材料有很多不同点，用这些材料做的碗和勺各有什么优缺点？
重新建议佩奇买哪种材料的餐具。
【设计意图：进一步认识不同材料的餐具有的一些优缺点】
（五）做“神秘的盒子”游戏
1．介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识， 接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。
佩奇将一种餐具放入盒中。由一位同学帮助回答“是”或“不是”，请其他 同学们通过刚才的观察来描述这个餐具或这种材料的特点，猜一猜盒子内到 底是什么材料的餐具。
2．学生猜测。
3．交流：
（1）你什么怎样猜到答案的？
【设计意图：通过游戏达成知识的应用】
（六）拓展
在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？哪些材料可以做成不同的物品？
【设计意图：使学生进一步观察生活中的一些不同材料做的物品和一些材料做出的不同物品，从而加深对材料特点和物品特点关联的印象】
附：板书设计
附：班级记录表
第小组
：，，，。
金属
塑料
木头
陶瓷
用眼
颜色：__________
颜色：__________
颜色：__________
颜色：__________
?有条纹
?无条纹
?有条纹
?无条纹
?有条纹
?无条纹
?有条纹
?无条纹
?反光
?不反光
?反光
?不反光
?反光
?不反光
?反光
?不反光
其他发现：
__________
其他发现：
__________
其他发现：
__________
其他发现：
__________
用手
?轻
?重
?轻
?重
?轻
?重
?轻
?重
?
?
?粗糙
?光滑
?粗糙
?光滑
?粗糙
?光滑
?
?
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