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家庭教育师考试试题和答案解析

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.一位6岁儿童在拼图游戏中屡遭失败，母亲立刻蹲下身子，用“你刚刚把红色块放反了，转一下就能成功”代替“你怎么这么笨”，这种回应方式主要体现了家庭教育指导师需倡导的哪项核心原则？

A.结果导向B.过程反馈C.情感遮蔽D.比较激励

答案：B

解析：过程反馈强调聚焦行为本身而非人格评价，既提供可操作信息，又保护儿童自我效能感，符合“描述性赞扬”技术。

2.父亲把9岁儿子的玩具随意送给邻居孩子，导致儿子大哭。父亲认为“小孩子要大方”，这一观念冲突最宜用下列哪条法律条文提醒家长？

A.《未成年人保护法》第四条B.《家庭教育促进法》第二十条C.《民法典》第三十五条D.《教育法》第四十二条

答案：C

解析：《民法典》第三十五条明确监护人除为维护被监护人利益外，不得处分被监护人财产，父亲行为已侵权。

3.在“积极暂停”技术中，家长第一步应做的是：

A.立刻离开现场B.向孩子解释规则C.觉察自己情绪升起D.设置计时器

答案：C

解析：觉察是情绪调节入口，先命名情绪，才能启动后续暂停步骤，防止情绪失控升级。

4.对3岁幼儿使用“自然结果”策略时，下列哪种做法最符合发展适宜性？

A.不戴帽子就让孩子着凉B.不收拾玩具就没收一周C.不吃饭就饿到下一顿D.不刷牙就取消睡前故事

答案：A

解析：A选项结果直接、即时、安全，且与行为逻辑相关；B、C时间过长，D属人为逻辑结果，非自然结果。

5.家庭教育指导师在案例督导中提出“关系先于教育”，其理论根基不包括：

A.依恋理论B.行为主义C.自体心理学D.双向发展模型

答案：B

解析：行为主义关注刺激—反应，不强调情感关系；其余三项均把安全依恋视为儿童发展的土壤。

6.12岁女生因身材被同学嘲笑，母亲回“别理他们，你是最美的”。这种回应潜在风险是：

A.强化外貌焦点B.否定孩子情绪C.培养过度自信D.以上均是

答案：D

解析：母亲虽意图安慰，却未先共情孩子羞耻感，也继续把关注点放在外貌评价上，易让孩子觉得“我不该难过”。

7.家长用“如果你考第一，就给你买手机”激励孩子，这种外部奖励机制长期可能削弱：

A.习得性无助B.内在动机C.成就归因D.自我效能

答案：B

解析：过度理由效应表明，外部奖励会挤占内部兴趣，导致孩子把学习目的异化为获取奖品。

8.下列哪项不是“家庭会议”必备要素？

A.轮值主席B.致谢环节C.共识投票D.惩罚清单

答案：D

解析：家庭会议核心在尊重与共创，惩罚易破坏平等氛围，问题应聚焦解决方案而非惩戒。

9.父亲经常对4岁女儿说“女孩子要文静”，这种性别刻板暗示最可能导致：

A.抑制探索行为B.增强同理心C.提升语言成绩D.降低焦虑水平

答案：A

解析：性别刻板期望会压缩儿童经验空间，女孩可能回避粗大动作、冒险游戏，阻碍全面发展。

10.家庭教育指导师建议家长用“我信息”表达愤怒，正确句式排序是：

1.当你把颜料抹沙发2.我觉得很生气3.因为清洗很费力4.希望你在桌上画

A.1-2-3-4B.2-1-3-4C.1-3-2-4D.2-3-1-4

答案：A

解析：标准“我信息”顺序：行为—感受—原因—期待，既描述事实，又避免指责。

11.对注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童，家长最需调整的居家环境因素是：

A.墙面颜色B.物品可视化归位C.灯光照度D.背景音乐

答案：B

解析：可视化归位可降低工作记忆负荷，减少寻找物品的分心，是行为管理首要策略。

12.家长把孩子的每一次失败都归因为“努力不够”，这属于哪种归因偏差？

A.基本归因错误B.自利性偏差C.过度内在归因D.稳定归因

答案：C

解析：忽视任务难度、策略或外部条件，仅聚焦“努力”，易让孩子形成“习得性无助”。

13.“脚手架”策略中，家长第一步应确定：

A.孩子最近发展区B.奖励形式C.惩罚边界D.时间表

答案：A

解析：维果茨基提出，只有任务落在最近发展区，支持才有效；过高或过低都无法搭建支架。

14.下列哪项最能体现“情感教练”五步法的第二步？

A.允许哭泣B.命名情绪C.设限D.解决问题

答案：B

解析：五步法：觉察—命名—共情—设限—解决。命名帮助孩子把混沌体验转化为语言，降低