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小学语文古诗词背诵指导：让经典浸润童心，让记忆水到渠成

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。背诵古诗词，不仅能帮助小学生积累语言素材、提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受汉字的韵律美、意境美和情感美。然而，如何引导孩子高效、快乐地背诵古诗词，而非简单机械地死记硬背，是家长和教师共同关注的课题。本文将从理解、诵读、记忆、复习、兴趣培养等多个维度，为小学语文古诗词背诵提供一套系统且实用的指导方法。

一、吃透诗意，理解为先：背诵的基石

死记硬背或许能短期见效，但缺乏理解的记忆往往难以持久，更无法内化为孩子自身的素养。因此，引导孩子理解诗意是背诵的首要环节和坚实基础。

1.解读题目与作者：题目是诗歌的眼睛，往往点明了诗歌的主旨、内容或写作对象。引导孩子仔细研读题目，思考其含义。同时，简要介绍作者生平、创作背景（如时代特征、诗人当时的境遇与情感），有助于孩子更深刻地把握诗歌的情感基调。例如，了解了李白“诗仙”的豪放，便能更好地体会“飞流直下三千尺”的磅礴气势。

2.疏通字词障碍：古诗词中常有古今异义词、生僻字、通假字以及特定的典故。在背诵前，应帮助孩子扫清这些字词障碍，理解其在诗句中的具体含义。可以通过查字典、联系上下文、教师讲解等方式进行。

3.把握主要内容与情感：逐联逐句引导孩子理解诗句的字面意思，进而串联起来把握整首诗的主要内容。更重要的是，引导孩子体会诗歌所蕴含的情感——是思乡、是惜别、是咏物言志，还是对大自然的赞美。理解了情感，背诵时才能更有共鸣，记忆也更深刻。

4.想象画面与意境：古诗词往往具有很强的画面感。鼓励孩子根据诗句描述，在脑海中构建相应的画面，进入诗歌所描绘的意境之中。例如，背诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，引导孩子想象春天生机勃勃的景象，色彩鲜明，动静结合。

二、诵读涵咏，感受韵律：背诵的阶梯

“书读百遍，其义自见”，诵读是学习古诗词的传统有效方法。通过反复诵读，孩子能自然感受诗歌的节奏、韵律和气势，为背诵打下坚实基础。

1.范读引领：教师或家长的范读至关重要。范读时要注意读音准确、停顿恰当、语速适中、语调抑扬顿挫，将诗歌的情感和韵味传递给孩子。让孩子在听读中初步感知诗歌的音律美。

2.指导朗读技巧：

*停顿与节奏：古诗词有严格的平仄和韵律，不同的体裁（如五言、七言绝句，律诗）有不同的节奏划分。指导孩子根据字词意义和音节划分朗读节奏，如“床前/明月光，疑是/地上霜”。

*语速与语调：根据诗歌的情感基调调整语速和语调。激昂的诗歌（如《望庐山瀑布》）语速可稍快，语调高昂；忧伤的诗歌（如《静夜思》）语速可稍缓，语调低沉。

3.多种形式诵读：

*跟读：孩子模仿范读进行朗读。

*领读：教师或家长读一句，孩子读一句。

*齐读：集体朗读，感受气势。

*指名读：检查个体朗读情况，及时纠正。

*配乐读：选择与诗歌意境相符的古典音乐作为背景，增强诵读的感染力。

*表演读：鼓励孩子加上适当的表情、动作进行朗读，加深理解和记忆。

4.反复朗读，读熟成诵：在理解和掌握朗读技巧的基础上，鼓励孩子反复朗读，直至朗朗上口，自然成诵。这个过程是量变到质变的积累。

三、巧思妙记，掌握方法：背诵的加速器

在理解和熟读的基础上，运用恰当的记忆方法，可以显著提高背诵效率，让孩子记得更快、更牢。

1.整体感知法：先让孩子对整首诗有一个整体的印象，了解其大概意思和结构，再分段、分句进行记忆。

2.关键词句法：抓住每一句或每一联中的关键词语或中心句，以此为线索带动整句或整联的背诵。例如，“举头望明月，低头思故乡”中的“望”和“思”就是核心动作和情感。

3.画面联想记忆法：如前所述，引导孩子将诗句转化为生动的画面储存在脑海中，回忆时先浮现画面，再由画面引出诗句。这种方法特别适合写景状物的诗歌。

4.理解记忆法：在透彻理解诗意和情感的基础上进行记忆，这是最根本、最有效的记忆方法。只有理解了，才能真正内化为自己的东西，而不是机械的重复。

5.线索串联法：对于叙事性较强或有情节发展的诗歌，可以引导孩子梳理其内在逻辑线索，如时间顺序、空间转换、事件起因经过结果等，按照线索进行记忆。

6.化整为零，积少成多法：对于篇幅较长或难度较大的诗歌，可以将其分成若干小段，逐段攻克，最后再整合起来背诵。例如，先背熟第一、二句，再背熟第三、四句，最后合起来背诵全诗。

7.尝试回忆法：在熟读几遍后，合上书或闭上眼睛，尝试凭记忆背诵。遇到卡壳的地方，再翻开书查看，重点记忆遗忘部分。这种方法比单纯重复朗读更有效。

四、及时复习，温故知新：背诵的保鲜剂

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘是有规律的，及时复习是对抗遗忘的有效手段。

1.及时复