光的直线传播光速3.docVIP

教学课题

第二十章第一节光的直线传播光速

备课时间

教学课型

新课

课时

1课时

授课时间

教学目标

知识目标：1、了解光在同一种均匀介质中沿直线传播；

2、记住光在真空中的传播速度C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

3、能用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。

能力目标：培养提出问题、讨论问题能力。

德育目标：培养学生良好习惯

教学重点

用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。

教学难点

用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。

教学方法

引导探究

教学手段

实验与计算机相结合

教学用具

激光器、光具座、光源、障碍物、光屏

教学过程

教学环节

教学内容及板书设计

导言

日食、月食和哥仑布的故事

尽管日蚀、月蚀都可以用光的直线传播这一原理来解释．但因这是在遥远的天体上发生的事情，人们对这一现象了解得很晚．不仅很多动物由于少见多怪对此表示惊惶，就连人最初也感到恐惧，归之于迷信，叫作“天狗吃日〞或“天狗吃月〞．相传，意大利航海家哥仑布〔1492年〕在远航中落难于伊斯帕尼奥拉岛，当地人不给他吃的，正巧，他算定了此时即要发生月食，于是，他把岛上的人召集在一起，告诉他们，如果不供应他食物，上帝会发怒的，上帝要把月亮变黑，夺去你们的光明，这时，月全蚀开始，天空逐渐变黑，最后一片黑暗，岛上的人害怕极了，急忙给哥仑布送来最好的食物，此时，哥仑布对他们说，上帝宽恕了他们，于是月亮逐渐复圆，最后明光满月，岛上的人对哥仑布敬假设神明，一直供应他最好的食物．

新课教学

一、光源

1、定义:能发光的物体叫做光源。

2、分类:

1)、天然光源和人造光源：

A、太阳等恒星都是天然光源〔火星不是恒星〕。

B、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。

2〕、按光的激发方式分：冷光源和热光源。

A、热光源：利用热能激发的光源〔白炽灯、弧光灯等〕。

B、冷光源：利用化学能、电能激发的光源〔萤火虫、霓虹灯等〕。

3〕、按光线特点分：点光源、线光源、面光源和体光源。〔着重介绍点光源〕

A、定义：但凡光源本身的大小与它被照到的物体间的距离相比可以忽略不计时，这样的光源都可以看作是“点光源〞。

B、点光源是一种理想模型.点光源并非数学上的点,而是物理意义上的点,即光源本身有一定线度.

二、光的直线传播

1、光线:表示光传播方向和路径的几何线叫做光线。在光线上标明箭头，表示光的传播方向。

2、媒质：光能够在其中传播的物质叫做媒质，也称介质。光的传播可以在真空中进行，依靠电磁场这种特殊物质来传播。

3、光的直线传播：

1)、光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

2)、证据：影、日食和月食的形成，小孔成像。

3)、光的传播过程，也是能量传递的过程。

4、影的形成：

1)、定义:点光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的外表被照亮，在背光面的前方形成一个光照不到的黑暗区域，这就是物体的影。影区是发自光源并与被照物体的外表相切的光线围成的。

2)、分类：本影与半影。

A、本影:光源上所有发光点都照不到的区域。

对同一个物体，其本影区的大小，与光源发光面的大小和光源到物体的距离有关：光源到物体的距离一定时，光源发光面越大，那么物体的本影越小；光源发光面越小，那么物体的本影越大。光源发光面一定时，光源到物体的距离越小，那么物体的本影区越大；光源到物体的距离越大，那么物体的本影区越小。

B、半影:光源上一局部发光点能照到,而另一局部发光点照不到的区域成为半明半暗的半影。

本影与半影都是光的直线传播的结果.

3)、日食和月食的形成

A、日食:如下图.

在月球的本影区①里，可看到日全食

〔完全看不到太阳〕；

b、在月球的半影区②里，可看到日偏食

〔只能看到一局部太阳〕；

c、在月球的半影区③里，可看到日环食

〔只能看到太阳的边缘局部〕。

B、月食:

a、当月球处于②③里时，看不到月食；

b、当月球一局部处于①里时，可看到月偏食〔只能看到一局部月亮〕；

c、当月球全部处于①里时，可看到月全食〔完全看不到月亮〕。

4)、小孔和小缝成像

A、小孔成像是由于光的直线传播形成的;

B、小孔成像与孔的形状无关；

C、小孔成像中，像就是光斑；

D、小孔成像中像是倒立的实像；

E、小缝可看作无数小孔并行排列而成的，小缝成像的规律与小孔成像的规律相同，这也

说明了小孔成像与小孔的形状无关。

三、光速

1、光速:光的传播速度.

1)、真空中的光速：各种不同频率的光在真空中的传播速度都相同，均为:

C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

2)、光在空气中的速度近似等C＝3