人教部编版六年级语文上册花之歌第一课时教学设计教案学案.docxVIP

教材分析

这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的生活态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。

教学目标

.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

教学内容

教学重难点

4、花之歌

4、花之歌

.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

.朗读课文，体会其中蕴含的哲理。

教学

准备

多媒体课件

教学

课时阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方式引领学生入境，这样，既激发了学生阅读的欲望，又为接下来理解文本做了铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初1课时

教学

课时

阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方式引领学生入境，这样，既激发了学生阅读的欲望，又为接下来理解文本做了铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初

教与学活动设计意图修改一、创设情境，导入新课

教与学活动

.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。

.板书课题,齐读课题。

.交流资料，介绍作者。

（1）学生交流自己到的关于纪伯伦的资料。

（2）教师简介作者。

步的了解。课件出示：

步的了解。

纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。

二、初读课文，理清思路本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。

本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。

本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。

本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。

.分段并概括段意。

（1）课文可以分成哪几个局部？每局部主要讲了什么内容？

（2）学生讨论后归纳。

第一局部（第1?4自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。

第二局部（第5?7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，表达了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。

三、精读课文，加深感悟（一）读想结合，发现隐喻。

.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？

.学生小组内交流。

.全班汇报。

本环节以问题作为牵引，引导学生在（1）课件出示：

本环节以问题作为牵引，引导学生在

课件出示：

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏

读中感悟，自主探究,注重培养学生的语文学习能力。问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。在心间，然后又说一遍……①教师配乐范读，学生想象画面。

读中感悟，自主探究,注重培养学生的语文学习能力。问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。

②你是怎样理解这句话的？

③指导朗读，读出花开花落的韵味。

(2)课件出示：

课件出示：

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

①想象画面。

②看图片(草地上的鲜花盛开)，直观感受。

③读出美的感受。男女生比赛读，用朗读把我们带到画面中去。

(3)课件出示：

课件出示：

我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

①“诸元素”指什么？

②你是怎样理解这句话的？

③指名读，读出花的四季变化。

(4)课件出示：

课件出示：

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

这句话告诉了我们什么？

②联系生活实际，说说花的用处。

③展示图片(花适用的不同场景及用处)，引导学生感知花的作用。

④分小组比赛读，读出自己的感受。

.齐读第一局部，教师小结。

(二)联系背景，读懂诗情。

通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基