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高考古诗词鉴赏专项训练：从“懂”到“会”的进阶之路

古诗词鉴赏，作为高考语文试卷中一道独特的风景线，既考查学生对古典文学的积淀，也检验其审美感悟与语言表达能力。不少同学在面对这一题型时，常感无从下手，或仅能停留在浅层理解，难以深入文本肌理，把握诗人情感脉搏与艺术匠心。专项训练，正是突破这一瓶颈，实现从“读懂字面”到“领会精髓”再到“规范作答”的关键环节。本文将结合高考命题特点与学生常见问题，探讨古诗词鉴赏专项训练的核心策略与实用方法。

一、专项训练的核心：夯实基础，洞悉规律

古诗词鉴赏能力的提升，绝非一日之功，更非题海战术所能速成。专项训练的首要任务，在于夯实基础，构建知识网络。这包括对常见的实词、虚词、典故、文化常识的积累，对诗歌体裁（古体诗、近体诗、词、曲）、题材（山水田园、边塞征战、咏史怀古、咏物言志、离愁别绪等）特征的掌握，以及对主要艺术手法（修辞手法如比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典；表现手法如情景交融、虚实结合、动静结合、衬托、对比、象征、托物言志等）的理解与辨识。

在此基础上，专项训练需引导学生洞悉高考命题规律。历年高考真题是最好的指南。通过对真题的梳理，可以发现考查的重点多集中在：

1.思想情感的把握：诗人在诗中表达的喜怒哀乐、理想抱负、忧国忧民、身世感慨等。

2.形象意境的鉴赏：诗歌中所描绘的景物、人物形象及其营造的氛围和意境特点。

3.语言特色的品味：炼字、炼句，语言的风格（如清新自然、豪迈雄奇、沉郁顿挫、婉约细腻等）。

4.表达技巧的分析：识别并理解诗歌中使用的各种艺术手法及其表达效果。

专项训练应针对这些考点，进行有侧重、有梯度的设计。

二、专项训练的路径：专题突破，循序渐进

专项训练宜采用专题突破的方式，将纷繁复杂的诗歌鉴赏知识点分解为若干个具体的小专题，逐一攻克。

（一）基础辨识专题

此专题旨在强化学生对诗歌基本要素的识别能力。

*题材辨识：通过大量阅读不同题材的诗歌，总结各类题材的常见意象、情感倾向和主题思想。例如，边塞诗多与“烽火”“羌笛”“大漠”“孤烟”相关，常抒发报国豪情或思乡之苦；咏史怀古诗则多借“古迹”“古人”来讽喻现实或抒发怀古之幽情。

*意象积累：引导学生整理常见意象及其固定内涵，如“柳”与离别，“月”与思乡，“菊”与隐逸，“梅”与高洁等。但需注意，意象的内涵并非一成不变，要结合具体语境分析。

*手法辨析：针对某一具体手法（如“借景抒情”“用典”“对比”），集中讲解其概念、特点、作用，并配以典型诗句进行辨识练习。

（二）情感把握专题

“诗言志”，情感是诗歌的灵魂。此专题重点训练学生体悟诗歌情感的能力。

*知人论世：引导学生关注诗人的生平经历、所处时代背景，这对理解诗歌情感至关重要。如杜甫的沉郁顿挫与他颠沛流离的生活、忧国忧民的情怀密不可分。

*抓关键句（词）：诗歌中的抒情句、议论句，以及一些富有表现力的动词、形容词、副词，往往是情感的“诗眼”。

*析景情关系：通过分析诗歌中的景物描写（意象、意境）来把握诗人情感，是“一切景语皆情语”的具体实践。训练学生区分借景抒情、触景生情、情景交融等不同的景情结合方式。

（三）表达技巧专题

此专题是高考考查的重点和难点，需要细致入微的分析与训练。

*修辞手法专题：针对比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、借代、双关等，分别进行专项讲解和辨识训练，理解其在具体语境中的表达效果。

*表现手法专题：如“虚实结合”，何为实写，何为虚写，二者如何结合，有何作用；“动静结合”，如何以动衬静，或以静写动，达到怎样的艺术效果。

*结构技巧专题：如开篇点题、卒章显志、以小见大、伏笔照应等。

（四）语言品味专题

引导学生品味诗歌语言的精妙。

*炼字炼句：分析诗人如何选用最恰当的字词来表情达意，体会其“一字传神”的妙处。如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

*语言风格：通过比较不同诗人的作品，感受其语言的独特风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的清新淡雅，李商隐的秾丽朦胧等。

（五）真题演练与模拟提升专题

在完成上述分专题训练后，需进行综合性的真题演练。

*精研高考真题：不仅要做，更要“研”。分析题目设问角度、答案组织方式、评分标准。思考“为什么这么问”“答案是如何得出的”“我当时为什么没想到”。

*错题归因分析：建立错题本，记录自己在理解、分析、表达上的失误，定期回顾，避免重复犯错。

*模拟题拓展：选择质量较高的模拟题进行限时训练，检验学习效果，提升应试能力。但要注意，模拟题的质量参差不齐，需审慎选择。

三、专项训练的方法：读、析、品、练、思相结合

（一）强化“读”的能力

“书读百遍，其义自见”。诗歌鉴赏的第一步是“读”。

*读准字音节奏：