15《我与地坛》课件(共28张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

史铁生

课堂导入著名作家韩少功曾对《我与地坛》做过这样一个评价……韩少功我以为1991年的小说即使只有他（史铁生）一篇《我与地坛》，也完全可以说是。我们会用“丰年”形容一年里优秀作品大量涌现形，但韩少功却认为《我与地坛》一篇便足矣。们走进课文去探寻：这篇三十多年前的散文，究有怎样的魅力，能够承载起了“一个丰年”的重

创作背景在人生的至暗中，他痛苦的思索着：生还是死？

整体感知文章两节内容分别写了什么？第一节：我与地坛第二节：我与母亲

地坛三景梳理第一节中的三处景物描写的手法、特点景物景物手法特点第3段第5段第7段

地坛三景第3段四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。景物手法特点古殿琉璃、门壁?动词连用（剥蚀、淡朱红、高墙、雕褪、坍圮、散落）栏；老柏树、野?对比（建筑的剥蚀与荒芜沧桑草荒藤草木的茂盛对比）

地坛三景第5段蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。景物手法特点蜂儿、蚂蚁、瓢?比喻（蜂儿如小雾）虫、蝉蜕、露水?拟人（蚂蚁想透了什么、瓢虫祈祷）生机勃勃

地坛三景第7段譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

地坛三景第7段譬如祭坛石门中的落日……；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印……；譬如那些苍黑的古柏……；譬如暴雨骤临园中……；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。景物手法特点永恒落日、雨燕、孩?排比（六个譬如）子的脚印、古柏、?象征（落日、古柏等暴雨、秋风象征永恒与坚忍）

地坛三景总结归纳景物景物古殿琉璃、门壁朱红、高手法特点影响第3段荒芜沧桑墙、雕栏；老柏树、野草荒动词、对比藤蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、第5段比喻、拟人排比、象征露水落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、暴雨、秋风第7段永恒由宏入微，由物及我，从地坛“荒芜却不衰败”，到明白自己“残废却不应颓废”为作者深入思考生与死的生命终极问题做铺垫

生死三问作者在地坛中思考了哪三个问题？得出了怎样的答案？问题答案【关于生】为什么生一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）【关于死】要不要死所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（第6段）【终极命题】要怎样活这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）

生死三问总结归纳问题答案【关于生】为什么生一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）【关于死】要不要死所以死是求成个必然会降临的节日。（第6段）【终极命题】要怎样活这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）逻辑严密，层层深入，让我明白向死而生的道理。

文本研读综合上述内容，如何理解下面句子的含义？地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。（第二段）从“我家”的角度看地坛从“地坛”的角度看我家地坛是我的精神家园、避难所……

亲三事文中讲了母亲的哪三件事？【】每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。【】有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。【】我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时，我已经看见她了，我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。

送我母亲三事每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；(第二段)动作描写、对比母亲担心、关心儿子；“我”有点自