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课题
5、守株待兔主要备课人潘晓燕
备课组成员
林伟芬、黄蓉蓉、冯洁琼
教材及学情分析
《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理
学习目标
认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
学习重难点
教学重点：
读好“因释其耒而守株”。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要
不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
课前准备
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
课时安排
2课时
课时第一课时学期总第（）课时
认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好学习目标株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
能读准字音、读好“因释其耒而守株”。正确、熟练朗读课文。
核心任务学习生字，正确、熟练朗读课文调整随笔调整随笔
调整随笔
调整随笔
调整随笔一、谈话导入，揭题解题
调整随笔
同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
学习活动（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
学习活动
（2）提问〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
1、初读课文，学习生字
学习活动1：这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
交流：
请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
预设点：
折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。
“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。
身为宋国笑。出示：[wei]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[wei]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。三、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“耕”、“释”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
4.完成课堂第1题，点评
作业设计
诵读课文
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课时
第二课时学期总第()课时
学习目标
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
核心任务
能借助注释，结合插图，疏通文意，明白寓意
学习活动
、理解句息，疏通文息
学习活动1：
再读课文，借助注释，结合插图理解句意，疏通文意，先组内交流，再全班交流。
交流：
预设点：
学习第一句
谁在等兔子？
这个宋国人是干什么的？
学习第二句
图中除了有农夫还有什么？
课文中是怎么说的？
学习第三句
调整随笔
这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
为什么兔子会撞到树桩上？
强调颈字读音，再读一读。
从哪个字你知道，兔子跑的快？
学习第四句
白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
“耒”字教学。
这句话里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以〃耒〃做偏旁的？(随机板书耕耘)
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现T以耒作部首的字大多和什么有关？
耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却一一寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻
死啦，谁来救救我？这个农夫仍然一一
（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
二、写话表情，总结寓意
学习活动2：
读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
一份耕耘
一
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