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2024年《种子》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统规划教

学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的《种子》教学设让，仅

供参考，大家一起来看看吧。

《种子》教学设计1

一、教材简析

《一粒种子》是一篇科学知识的童话，运用拟人的手法，用生动的语言准确描绘出春天种子

发芽的过程，同时说明了种子发芽的条件：①合适的温度（春天）；②疏松的土壤（借用虻蚓松

±）；③水；④空气。全文共9个自然段。

二、教学目标

1.调动学生已有的认知能力，了解种子发芽的过程。

2.认读挺、喝、渴”等11个认读生字，规范书写“粒、种、点”等7个生字。

3.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子发芽的条件。

4.通过朗读感受种子对美好、光明世界的追求与向往，激发学生向往美好的未来。

三、教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

四、教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

五、教学过程

（-）课前准备挂图、字卡、自制小黑板、

（二）课时划分两课时

第一课时

一、教学目标

1.借助汉语拼音正确、流利朗读课文。

2.认读文中“挺、喝、渴”等11个认读生字和粒、种、点”等7个书写生字。

3.理解课文内容，感受种子的情感。

二、教学过程

（一）、谈话导入，揭示课题

1.同学们，现在是什么季节？（春天）春天真是个美丽的季节，〃\树绿了，花儿红了，农民

伯伯开始播种了。瞧，一粒小种子也从泥土中醒来了！听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，

听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）

2.板书课题：一粒种子。

（二）初读课文，认读生字。

1.借助汉语拼音读课文，画出自己读不准的字音，同桌互读、注意正音。

2.自由读课文，一边读课文，一边画出文中的生字，用自己最常用的方法来认识它们。

3.再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家要注意些什么。

4.检查自读的情况。

1（）检查认字的情况，

①小老师带读提示注意点。

②抽读字卡.

③开火车读。

④老师适时、个别总结：

a.出示字卡：渴、喝，（认读总结怎样分辨这对双胞胎）

借助儿歌：渴：渴了要喝水，三点水；

喝：喝水要用嘴，口口口；

b.形象记字：松：树旁有位老公公

粒：大米立起来叫做粒

种：禾苗摆在中间叫做种（zhong）;

中间的禾苗叫种（zhong）子

2（）检查读文情况。

①开火车读课文。（一人读一自然段）

②男女同学比赛读。

③个别学生展示读。

（3）说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么，说出来，大家一起来讨论。

（三）课堂小结，回顾学习内容。

读准文中生字、词语，有感情的朗读课文。

（四）作业：熟读课文，在文中找一找表示种子在发芽、生长的词。

《种子》教学设计2

教学目标

认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土

壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用；通过实验、观察与记录，认识种子

的变化，描述其发展变化的过程.

教学过程

1、认识种子

教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先

请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后