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小学师德师风专项行动工作方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，把师德师风建设放在教师队伍建设首位。通过专项行动，引导全体小学教师自觉践行“四有”好老师标准，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，形成“敬业、爱生、严谨、奉献”的良好教风，为学生全面发展奠定坚实人格基础。

二、工作目标

1.理论武装再深化。全体教师对新时代教师职业行为十项准则知晓率达100%，对《中小学教师违反职业道德行为处理办法》理解准确率达100%。

2.行为规范再细化。建立“一日一自查、一周一互查、一月一公示”的师德风险排查机制，实现师德失范事件“零发生”。

3.榜样示范再强化。遴选校级师德标兵不少于在职教师总数的10%，区级及以上师德先进不低于5%，形成“身边榜样”长廊。

4.家校社协同再优化。家长满意度测评保持98%以上，社区志愿参与率提升30%，构建“学校—家庭—社会”三位一体共育圈。

5.长效机制再固化。将师德考核权重提高到教师年度考核的40%，与职称评聘、评优评先、绩效奖励刚性挂钩，实现“一票否决”真落地。

三、参加对象

全体在编在岗教师、编外聘用教师、实习跟岗教师、校外辅导员及进入校园的第三方服务机构授课人员。

四、时间安排

本次专项行动为期一学年，分五个阶段推进：

第一阶段：宣传发动（9月1日—9月15日）

第二阶段：学习研讨（9月16日—10月31日）

第三阶段：查摆整改（11月1日—12月31日）

第四阶段：巩固提升（次年1月1日—6月30日）

第五阶段：总结表彰（次年7月1日—7月15日）

五、重点任务与实施路径

（一）“每日三问”自省制度

1.清晨一问：我今天是否带着微笑迎接每一个学生？

2.午间一问：我是否用平等目光倾听过孩子的心声？

3.放学一问：我是否因为急躁而伤害了任何一颗童心？

教师将自问答案记录在个人“师德手账”，每周交由年级组长查阅并签字。手账内容纳入期末师德档案，占考核分5%。

（二）“红色星期三”微论坛

每周三放学后40分钟，以年级组为单位开设“红色星期三”微论坛。论坛实行“3+2”模式：3位教师分享育人故事，2位教师开展同伴互助诊断。分享故事必须包含“情境描述—价值澄清—行动反思”三要素，同伴诊断须给出“1条亮点+1条建议”。论坛实行现场打分，评价维度包括真实性、教育性、反思深度、表达感染力，满分为10分，平均分低于8分的组需在下周重新开讲。

（三）“师德风险地图”绘制

1.个人绘制：教师对照十项准则，结合自身岗位，用A3纸手绘“风险雷达图”，标出最易触碰的“高压线”。

2.集体会诊：学科组利用集体教研时间，对雷达图进行“旋转式”传阅，每位成员须写下一条“避坑”建议。

3.上墙公示：将修订后的雷达图集中张贴在教师办公室“阳光栏”，接受学生、家长、同事三重监督。

（四）“影子跟踪”沉浸式体验

学校安排青年教师以“影子学生”身份，随机抽取一天，全程跟随一名学生：从入校到离校，体验课堂提问、课间如厕、食堂就餐、路队放学。跟踪结束撰写《学生视角下的老师》观察报告，报告需包含“三个最”：最温暖的瞬间、最尴尬的瞬间、最想改变的瞬间。报告在全体教师会上匿名分享，引导教师换位思考。

（五）“师德情景剧”创作大赛

1.剧本要求：以真实案例为蓝本，原创剧本，时长8—10分钟，角色不少于4人，必须出现“冲突—化解—成长”情节链。

2.评审方式：邀请家长代表、法治副校长、心理专家、学生代表组成评审团，现场打分，权重分别为20%、20%、20%、40%。

3.成果运用：优秀剧目录制为微课，上传至校本资源库，作为新教师岗前培训必修内容。

（六）“一封家书”双向书写

教师给学生家长写一封千字家书，汇报孩子在校表现，并诚恳征询家长对教师言行的意见；家长回信谈对教师的期待与感谢。家书收集后，由德育处编印《家校共育蓝皮书》，每年更新一册，存放学校图书馆。

（七）“师德导师”青蓝接力

学校选聘师德考核连续五年优秀的教师担任“师德导师”，与1—3名青年教师结对。导师每月开展一次“师德下午茶”，围绕“如何拒绝家长宴请”“如何科学惩戒”等主题进行案例研讨。结对期满，青年教师需提交《师德成长报告》，导师出具《师德鉴定》，两者共同纳入职称评审材料。

（八）“阳光评价”二维码

学校开发“师德表现扫码评”小程序，每位教师生成专属二维码，张贴于教室门口。家长、学生、同事可随时匿名评价，评价选项分为“非常满意”“满意”“基本满意”“需改进”四档。后台每日汇总，对连续一周“需改进”占比超过15%的教师，校长进行约谈；连续两周仍无改观的，