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课前问题准备数量规定
课前问题准备数量规定
一、课前问题准备数量规定的理论基础与教学价值
课前问题准备作为教学流程的重要环节，其数量规定的确立并非简单的数字决策，而是基于教育学、认知心理学以及学习科学等多重理论框架的深入考量。明确且合理的数量规定，对于提升教学效率、保障学习深度、培养学生核心素养具有不可替代的基础性作用。首先，从认知负荷理论出发，学生的认知资源在特定时间内是有限的。过少的问题准备可能导致认知投入不足，知识预习浮于表面，无法形成有效的课前认知冲突或激发探究欲望；而过量的问题则极易造成认知超载，使学生产生畏难情绪与挫败感，反而抑制了主动学习的积极性。因此，规定一个适度的数量
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