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北师大版小学语文四年级上册走月亮教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年度的北师大版小学语文四年级上册中，“走月亮”是一篇具有浓厚地方特色和文化内涵的课文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。从单元乃至整个课程体系来看，“走月亮”位于“语文素养”单元中，是培养学生感受自然、热爱生活的重要篇章。核心概念包括月亮、自然之美、诗意表达等，技能包括理解诗意、运用比喻、描绘画面等。

二、学情分析

针对四年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对自然景物和文学作品有一定的认知。然而，由于生活经验的局限性，他们可能对月亮的描写缺乏感性认识，难以理解课文中深层次的意象。此外，学生可能存在以下学习困难：一是对诗歌的韵律和节奏把握不准确；二是缺乏对自然美的感知和欣赏能力；三是运用比喻、拟人等修辞手法的能力不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导他们感受自然之美，提高文学鉴赏能力。

三、教学策略

针对上述分析，教学过程中应采取以下策略：一是通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受月亮的美丽；二是引导学生在日常生活中观察自然，提高对自然美的感知能力；三是通过朗读、背诵等方式，让学生熟悉诗歌的韵律和节奏；四是设计相关练习，帮助学生掌握运用比喻、拟人等修辞手法。通过这些策略，帮助学生突破学习难点，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出《走月亮》中的诗句，并解释其寓意。

列举出文中描绘月亮的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释文中“走月亮”这一标题的含义及其在文中的作用。

2.能力的目标

能够通过朗读和默读，理解课文内容，体会作者的情感。

设计一段描写月亮的片段，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价课文中作者对月亮的描写是否生动形象。

3.情感态度与价值观的目标

感受大自然的美好，培养对自然景物的热爱之情。

体会作者对生活的热爱和对家乡的眷恋之情。

形成积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好。

4.科学思维的目标

通过分析课文中的描写，培养学生的观察力和想象力。

通过讨论和交流，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价的目标

能够根据课文内容，对作者的写作手法进行评价。

能够结合自己的生活经验，对课文中的情境进行评价。

能够运用评价标准，对同学的学习成果进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解《走月亮》中月亮的象征意义和作者情感的表达，难点则在于学生如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘月亮，并体会其中蕴含的自然之美和人文情怀。学生需通过朗读、讨论和写作练习来克服这些难点，提升文学鉴赏和表达的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备相关教具如画笔、纸张，收集与课文相关的音频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，并准备好学习用品。同时，安排小组合作座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生达到教学目标。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于月亮的美丽景色的视频，激发学生兴趣。

2.提问：“你们对月亮有什么印象？”

3.引导学生思考月亮在不同文化中的象征意义。

4.介绍《走月亮》这篇课文，简要介绍作者和写作背景。

学生活动：

1.观看视频，感受月亮的美丽。

2.分享自己对月亮的印象和了解。

3.思考月亮在不同文化中的象征意义。

（二）新授

时间预估：30分钟

教学任务一：理解课文大意

目标：通过阅读，理解课文内容，体会作者情感。

教师活动：

1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。

2.学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.教师引导学生总结课文的主要内容。

学生活动：

1.自主阅读课文，标记生字词。

2.分组讨论，分享阅读感受。

3.参与教师的总结，理解课文大意。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读课文，理解生字词。

2.学生能够分享对课文的理解和感受。

3.学生能够参与教师的总结，理解课文大意。

教学任务二：分析修辞手法

目标：识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教师活动：

1.引导学生找出课文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子。

2.分析这些修辞手法在文中的作用。

3.比较不同修辞手法的效果。

学生活动：

1.找出课文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子。

2.分析这些修辞手法在文中的作用。

3.参与比较不同修辞手法的效果。

即时评价标准：

1.学生能够识别并分析课文中使用的修辞手法。

2.学生能够解释这些修辞手法在文中的作用。

3.