2026年部编版语文六年级下册教学全册教案（含教学工作计划）.pdfVIP

2026年部编版语文六年级下册教学工作计划

（2026年3月）

—、指导思想

本学期的语文教学，将紧扣部编版教材“人文主题和

语文要素”双线并行的编排逻辑，以《义务教育语文课程

标准（2022版）》“培养核心素养”为导向，立足五年级学

生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，

既抓“语言基础”（字、句子、篇章），也重“精神成长”

（情感体会、文化认同、思维提升）一让语文不仅是“工具”，

更是连接学生与生活、与经典、与自我的“桥梁”。坚持

语文知识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主

体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文

教学和写字教学，全面提高语文教学质量。

二学情分析

本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。从

整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写

端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的

见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师

生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对

班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地

学习，提高学习成绩。

三教材分析

部编版六年级下册教材共6个单元，延续了“主题聚

合、要素递进”的特点，每单元都有明确的人文指向与能

力目标，需结合选文特点精准把握。

1.内容和编排。

本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五

篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导语”、“课

文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”、“快乐

读书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题，略读

课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅

读链接”。“口语交际”、“习作”各自作为一个独立的

栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”、“

句段运用”、“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读

课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复

习检测生字和积累语，在课本最后设有“语表。

2.教材的主要特点。

(1)全面、准确地落实语文教学目标；

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体；

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方

式；

(4)“口语交际“习作的编排，加强指导，明确

要求；

(5)语文园地培养学生的语文综合运用能力;

（6）加强语文学习与生活实际的联系。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字的能力。认字120个，会写120

个。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（二）阅读与鉴赏

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关句

的意思辨别语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课

文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢

于提出看法，作出自己的判断。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象

最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、

向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌

描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激

励，向往和追求美好的理想。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中

找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。

6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推

荐并说明理由。

7.背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、

节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总

量不少于1