1《沁园春 长沙》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册.pptxVIP

目录

一、教材

二、学情

三、目标

四、重难点

五、教法与学法

六、教学过程

七、板书设计

八、教学反思

《沁园春·长沙》是统编版高中语文必修上册第一

单元的第一课。本单元以“青春激扬”为主题，收录了多篇展现青春情怀与理想追求的作品。作为领袖词人毛泽东的代表作，这首词既描绘了壮丽的湘江秋景，又抒发了青年毛泽东指点江山、激扬文字的豪情壮志，兼具景美、情真、志高的特点。

作为单元开篇，它不仅是引导学生感受青春激情、鉴赏诗词意象、品味诗词语言魅力的绝佳范本，更是渗透青春担当教育与家国情怀培育的核心载体，能帮助学生在文学审美中建立青春与责任的关联。

一、教材分析

二、学情分析

优势：本次授课对象为高一新生。他们在初中阶

段已学过毛泽东的诗词(如《沁园春·雪》),了解词的基本体裁(词牌、上阕、下阕等),有一定的学习基础。

不足：学生以往的学习偏重于识记，分析鉴赏能

力还相对薄弱。仍需要教师继续培养学生诵读、理解、鉴赏诗歌的能力。

三、教学目标

根据新课程标准及教材要求，结合本文的特点和实际学情，我确立如下教学目标：

1.语言建构与运用：准确认读“舸、怅、寥廓”等字词，积累“层林尽染、百舸争流”等经典短语，能够有感情地诵读词作。

2.思维发展与提升：通过思考与合作，理清词的写作思路，梳理上阕“看”字领起的写景内容，学会赏析词中意境，提升诗词鉴赏与合作探究能力。

3.审美鉴赏与创造：赏析上阕湘江秋景，感受其中的色彩美、动态美与壮阔气势；尝试用文字描绘湘江秋景，提升诗词审美与表达创造能力。

4.文化传承与理解：体会词中蕴含的青春担当与家国情怀，建立自身青春与时代责任的关联，传承革命先辈的理想追求与精神品格。

四、教学重难点

结合教学目标，本节课的重难点设定如下：

重点：有感情地朗读词作；梳理上阕写景内容，赏析“万类霜天竞自由”的意境。

难点：感受湘江秋景的壮美，体会青年毛泽东的革命

理想和青春激情，激发自身的青春责任感。

五、教法与学法

教法指导

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受词的节奏美、语言美，初步体悟情感。

2.情境教学法：借助湘江秋景图片、时代背景资料、相关视频片段，创设情境，帮助学生代入文本语境。

3.提问探究法：设置层层递进的问题(如“上阕描写了哪些景物?”“这些景物有什么特点?”),引导学生主动思考、探究。

五、教法与学法

1.诵读法：通过反复诵读，把握作者思想感情。

2.自主探究法：让学生自主标注生字词、梳理写景内容，培养独立思考能力。

3.合作讨论法：通过小组讨论分析景物特点与情感关联，提升合作探究与语言表达能力。

4.圈点批注法：指导学生在朗读过程中圈点关键语句、批注阅读感受，养成良好的阅读习惯。

学法引导

六、教学过程(45分钟)为达成教学目标，突破重难点，

本节课的教学过程共六个环节，总

时长45分钟。

知人论世

(5分钟)

小结与检测

(4分钟)

新课导入

(3分钟)

品读赏析

(25分钟)

诵读感知

(7分钟)

作业设计

(1分钟)

(一)激发兴趣，导入新课(3分钟)

播放《东方红》片段，提

问：“同学们，听到这首熟悉的旋律，你们会想到哪位伟大的人物?”图片展示的地点是?雕塑为何立在此处?结合音乐与图片，自然引出词人及本词，激发学生学习兴趣。

(二)知人论世，了解背景(5分钟)

通过课件展示不同时期毛泽东的照片、

简介及写作背景，让学生更直观地感知作者并了解创作背景。

(三)诵读诗歌，整体感知(7分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读，初步体会。

2.教师范读：教师配乐范读，要求学生注意字音、停顿、节奏和情感。

3.基础梳理：重点字词：“呵(gě)”“怅(chang)”“寥廓(liáokuò)”等，结合注释，明确读音与含义。

4.个别朗读：教师可针对性纠错(如纠正断句错误)、点拨(如提示重音处理),避免“齐读音效掩盖个体问题”,确保每个学生都能夯实基础。。

5.全班齐读：全班齐读，教师点评。朗读提示：“看”字所领七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋、喜悦之情。“恰”字所领七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

6.整体感知：引导学生理清思路，明确上阕侧重写景(何时、何地、何景),下阕侧重叙事抒情(何人、何事、何情),整体把握词作内容。

整体感知

引导学生理清思路，明确上阕和下阕写什么,整体把握词作内容。

一上阕

写景

(何时、何地、何景)

下阕

叙事抒情

(何人、何事、何情