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2025年小学数学单元整体作业设计探究——以“圆的认识（二）”为例
需求分析
近年来，小学数学教育正经历深刻变革，核心素养导向的教学理念逐步深入人心。在这一背景下，传统作业设计模式的局限性日益凸显。许多一线教师反映，日常作业往往局限于孤立知识点的机械训练，缺乏对知识体系的整体把握。以“圆的认识”单元为例，学生在完成单课时作业后，常出现概念混淆现象。例如，在2024年秋季学期某省基础教育质量监测中，超过65%的五年级学生无法准确区分直径与半径在实际问题中的应用情境。这种碎片化作业设计不仅削弱了学生对几何概念的深层理解，更阻碍了空间观念与推理能力的发展。教育实践表
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