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课研究之《让静止的圆形动起来》
研究背景与教学动因
在当代基础教育课程改革不断深化的大背景下，小学阶段的艺术与科学融合教学正逐步成为培养学生综合素养的重要路径。传统美术课堂多以静态构图、色彩搭配和手工制作为主，强调结果呈现而忽视过程体验；与此同时，科学课程中的运动学原理又往往停留在抽象讲解层面，缺乏直观感知与具身参与。这种学科壁垒导致学生难以建立跨领域的认知联结，也无法真正理解“动”与“形”之间的内在逻辑。
正是在这样的现实困境中，“让静止的圆形动起来”这一课题应运而生。它并非简单地将圆进行机械位移或旋转操作，而是试图通过一系列结构化、递进式的探究活动，引导学
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