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公开课鄂教初中语文九上出师表五教案（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版初中语文九上《出师表》作为一篇经典文言文，承载着丰富的历史与文化内涵。本课内容位于九年级上册的文言文单元，旨在通过学习《出师表》，帮助学生深入了解三国时期的历史背景，提高文言文阅读能力，培养爱国主义情感。教材中，《出师表》作为诸葛亮忠诚、智慧的象征，其地位和作用不言而喻。它与前后知识关联紧密，是衔接历史、文学、语言等多学科知识的重要桥梁。核心概念包括忠诚、智慧、策略等，技能方面则涉及文言文阅读理解、翻译能力以及写作技巧的提升。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对历史故事有一定的了解，但面对《出师表》这样的深层次文言文，仍存在一定的学习困难。具体表现在：1.文言文词汇量大，学生难以准确理解；2.历史背景复杂，学生难以把握人物关系和事件发展；3.文章结构严谨，学生难以领会作者的写作意图。此外，学生对历史人物的兴趣倾向不同，可能对《出师表》中的诸葛亮产生共鸣，也可能对其他人物更感兴趣。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。知识目标：掌握《出师表》中的重点字词、句式和写作手法；能力目标：提高文言文阅读理解能力、翻译能力和写作技巧；情感目标：培养爱国主义情感，树立正确的历史观。为实现这些目标，教学策略应包括：1.引导学生自主学习，通过预习、讨论等方式提高阅读理解能力；2.结合历史背景，帮助学生把握人物关系和事件发展；3.通过朗读、背诵等方式，强化文言文语感和记忆；4.引导学生思考，培养学生独立思考、批判性思维能力；5.结合写作练习，提高学生的写作能力。通过这些策略的实施，确保教学目标的达成，提升学生的综合素养。

二、教学目标

知识的目标

1.正确朗读并背诵《出师表》中的关键段落。

2.列举并解释文中出现的重要历史事件和人物关系。

3.翻译《出师表》中的难句，理解其含义。

能力的目标

1.通过分析，设计出能够体现诸葛亮战略思想的简短策略。

2.评价《出师表》的写作手法，并举例说明其在文中的应用。

3.解释《出师表》在历史文献中的地位和作用。

情感态度与价值观的目标

1.表达对诸葛亮忠诚、智慧品质的敬佩之情。

2.通过讨论，形成对忠诚、诚信等价值观的认同。

3.在现实生活中，能够借鉴《出师表》中的精神，树立正确的价值观。

科学思维的目标

1.分析《出师表》中诸葛亮决策的合理性，运用逻辑推理。

2.从历史角度评价诸葛亮的行为，培养辩证思维能力。

3.通过比较，分析不同历史人物的性格特点，提高比较分析能力。

科学评价的目标

1.评价《出师表》在文学史上的地位，运用评价标准。

2.评价个人对《出师表》的理解，进行自我反思。

3.评价课堂学习效果，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点为《出师表》中诸葛亮的政治主张和军事策略，难点在于学生对文言文复杂句式的理解及对诸葛亮忠诚品质的深刻体会。难点形成原因在于学生文言文阅读能力有限，对历史背景理解不足，故需通过情境创设和深度讨论帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含重点字词解释、历史背景介绍的多媒体课件；设计包含问题引导、讨论点的任务单；准备相关的历史图片和音频资料，以丰富课堂内容。学生需预习《出师表》并收集相关资料，以便在课堂上进行深入讨论。此外，我将布置教室，确保小组座位便于合作，并提前在黑板上绘制教学流程图，方便学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

活动：教师通过展示三国时期的地图和诸葛亮的相关图片，简要介绍《出师表》的背景和作者。

时间：5分钟

新授

任务一：背景介绍

目标：帮助学生了解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。

教师活动：

1.展示三国时期的地图，介绍三国鼎立的历史背景。

2.介绍诸葛亮的一生及其在三国时期的地位和贡献。

3.引导学生思考：诸葛亮为何要上《出师表》？

学生活动：

1.观看地图，了解三国时期的历史背景。

2.听取教师介绍诸葛亮的一生和《出师表》的背景。

3.思考诸葛亮上《出师表》的原因，准备分享。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述三国时期的历史背景。

2.学生能够简要介绍诸葛亮的一生及其在三国时期的地位和贡献。

3.学生能够初步理解诸葛亮上《出师表》的原因。

任务二：字词讲解

目标：帮助学生掌握《出师表》中的重点字词，提高文言文阅读能力。

教师活动：

1.列出《出师表》中的重点字词，如“鞠躬尽瘁，死而后已”。

2.对