连续求一个数几分之几教学设计与实施.pdfVIP

课解决问题(1)课型新授课

题

连续求一个数的几分之几是由分数乘法的意义扩展而来的分数应用题中

最基本的问题，它不仅是分数乘、除法应用题的基础，而且也是很多复合分数应用

题的基础，所以本节内容十分重要，教学时应从以下面入手：

1.抓住关键句，找准单位“1”。

相关的两个数量进行比较，必然会有比较的，也就是量，即单位“1”，

也必然会有与量进行比较的量，即比较量。因此要想知道两个相关数量之间的

设

关系，首先要找到题中的关键句，并根据关键句找准单位“1”。

计

2.借助画图，明确单位“1”的转化。

说

学生运用数形结合的思想，把量与比较量之间抽象的数量关系用直观、

明

形象的线段图表示出来，从而使学生明确求红萝卜地的面积就是用大棚面积的一半

乘红萝卜地面积占萝卜地面积的几分之几。

3.根据分数乘法的意决实际问题。

学生在理解题意的基础上，结合线段图并根据“一个数乘分数表示这个数

的几分之几这一分数乘法的意义，用分数乘法解决连续求一个数的几分之几

的实际问题。

1.在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借

学

助折纸或画图，能正确解答求一个数的几分之几的稍复杂实际问题；培养学

习

生认真审题、仔细计算的好习惯。

目

2.在观察、猜想、尝试练习、交流、反馈等活动中，培养学生的分析能力和推

标

理能力。

学准确理解题中单位“1”和所求量的关系。

习

重

点

学抓住知识关键，正确判断单位“1”。

习

难

点

学教具准备：PPT课件

习学具准备：直尺

准

备

课1

时

安

排

教导案学案达标检测

学

环

节

1.复习导入。1.(1)学生根据自己的理

解，说出算式的意义：8

11

(1)8×的意义是的。

22

一、

什么？(2)交流列式的依据和过

创

(2)东东有20元零程，并计算结果，说清自己是

设情1

用钱，他用零用钱的给怎么想的，把什么算作单位

境，4

“1”。

复习买了一件生日，

2.明确本节课的学习内

导东东买这件生日花

容。

入。了？

2.导入新课。

今天，我们来研究连

续求一个数的几分之几

的问题，看看可以

有哪些想法和思路。

二、1.读题分析。1.(1)学生自由