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《辨认方向》教学建议

信息窗1——参观新农村

本信息窗呈现的是去参观新农村的情境。图中了凤凰村的实景图，通过一个同学向另一个

同学介绍凤凰村的位置安排，引入对方位的学习。

学生通过本信息窗的学习，应会在具体的生活情境中辨认方向，并用方位描述物体所在的位置。

教学时，可以通过旅游参观的话题引入本节课的内容——参观凤凰村，然后出示情境图，让学生

充分地观察，弄清实景图中具体参观地点之间的联系，并提出问题，从而引出对“位置与方向”的探索。

也可以结合当地实际情况，组织参观活动，如参观校园等活动，让学生在熟悉的生活情境中学习有关

方位的知识。

“合作探究”中有1个红点和1个绿点问题。红点问题是认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用

这些描述物体所在的位置。绿点问题是巩固应用这些方向来描述物体的方位。

红点标示的问题是：“凤凰山风景区在的什么方向上？”先呈现了学生的已有经验：“凤凰山景

区不再的正东方向，也不在正北方向，而是在东面和北面之间。”接着，老师的话引出由八个方向组

成的方向板，学生学习“东北”“西北”“东南”“西南”四个方向，并用这些方位描述物体所在的位置。这

样学生由已有知识和经验出发，通过动手操作，解决用新的方位词来描述物体所在的位置，进一步体会各

个方向之间的关系，并加强方向观念。

教学时可以先让学生说一说“住宅区在的什么方向上”，在借助已有经验基础上再来思考“凤凰

山风景区在的什么方向上”这个新的问题。如果学生用到了“东北”这个方位词，应让学生说

一说是怎样想的；如果学生不能用“东北”这个方位词来描述，可以所指的观测点在哪个方向和

哪个方向中间。然后，可以组织学生讨论制作方向板。在制作时，可以给出东、西、南、北四个

方向，让学生找出刚才认识的“东北”方向，然后确定其余的方向，在讨论由学生独立完成制作。

绿点标示的问题是：“、柳编工艺厂、老年公寓分别在的什么方向？”呈现的是学生独

立描述，旨在放手让学生自己尝试应用准确的方位来描述物体的方向。

教学时，可以让学生以小组为单位，讨论解决。交流的过程中可以学生找出每个问题中

分别以谁为观测点，然后可以借助制作的方向板当活动坐标，让学生来辨认方向。学生描述时要

他们表达完整。

“自主练习”第1题呈现的是某城市部分建筑物分布情况平面示意图。初次练习时，建议学生使用方向

板来帮助完成。在交流的时候，可以学生讲清楚每个问题分别是以哪个地点为观测点来观测的。

第2题是利用政区图设计的辨认城市方位的练习题。练习时，可以先向学生介绍政区

图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在的哪个方位。然后，向学生介绍山

东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。以外的学校，可采用当地的政区图进行教

学。

第3题呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。练习时，可先让学生观察

示意图，然后独立完成。汇报交流时，可以组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览

路线和自己所了解的一些有关公园的知识。

第4题是一道在平面图上确定给定建筑物实际位置的练习。练习时，应先让学生读一读、想，独立

填写平面图。然后，让学生对照填写后的平面图，用自己的语言介绍建筑物的方位。在介绍自己的学校时，

可以让学生说一说自己学校建筑物的方位，也可以为学生一个平面框图，让学生填写。