2025年关于心理健康教育活动课的工作体会心理健康活动课.docxVIP

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【有关心理健康教育活动课工作体会】心理健康活动课

文章标题：有关心理健康教育活动课工作体会

山东淄博万杰朝阳学校郭向阳

心理健康教育课是学校心理健康教育有机构成部分，它有助于心理健康教育“面向全体”原则贯彻和实行，但要上好心理健康教育课并不是一件容易事。由于，心理健康教育要想获得良好效果，首先必须要得到学生心理上承认和赞同，并在此基础上成为个体意志

指导下行为过程，也就是在学生身上要体现知（认知）、情（情感）、行（行为）、意（意志）统一。这就规定在心理健康教育课开展中，首先必须调动学生参与课堂，让学生在活动参与中形成自已亲身体验，并在此基础上实现知、情、行、意统一。心理健康活动课适应了开展心理健康教育这一规定，同步还能在活动中培养学生人际交往能力和团体精神。根据工作中体会，我觉得在开展心理健康活动课过程中有如下几方面问题需要注意。

一、处理好知识、技能传授和学生情感体验关系

让学生获取心理健康有关知识和心理调整技能是做好心理健康教育工作必要准备，这是学生在生活、学习和发展中用以指导自已，调整自身行为根据，但仅有认知是远远不够。学生情感体验是心理健康教育能否获得良好效果关键。学生是一种个有思想、有感受个体，学生假如在亲身体验中受到触动，感受到此行为与彼行为差异，他就会积极地去辨别、去思考、去选择，最终根据实际状况做出自已承认判断，实行一定行为。正是由于这一行为建立在学生亲身体验基础上，在行为实行中假如遇到困难，学生也会积极地去应对。心理健康教育活动课开展正是针对了这一点，它不是简单地将知识、技能传授给学生，而是让学生在活动参与中，在形成亲身体验基础上去认知、辨别行为，最终在群体互动中做出对选择，积极调整自已行为或方向。这样心理健康教育课就避免了课堂枯燥、单调，不让学生感觉距离太远，生动性和实效性就得到了提高，更好地实现学校心理健康教育目，处理好了目与手段关系。在心理健康活动课中，活动是载体，是开展心理健康活动课手段，而培养学生自我调整能力，培养学生良好心理素质，发掘学生发展潜能才是开展心理健康教育活动目所在。心理健康教育活动课就是要在学生形成体验基础上引导学生探求、分析、掌握心理调整技能，养成有助于个体发展思维方式和习惯，增进学生身心健康发展和发展潜能开发。

二、对处理活动参与中全体和个体关系

“面向全体学生”是心理健康课开展重要原则，但在心理健康课开展中必须考虑到某些个体特殊状况和个性特点。对个体状况，尤其是遇到新状况要及时地加以关注和引导，要及时调整思绪和措施，而不能按照教案照本宣科进行，要借助学生团体力量对新状况加以分析和引导。在心理健康活动课开展中也是如此，例如，某项活动性格尤其内向或者有其他特殊原因学生在通过动员后仍不愿参与，这时候就不能强迫他们参与，不过该活动其他同学都要参与，把个别学生置于活动之外是不合适。这时可以考虑一种活动中需要其他角色，让他间接地参与活动而不是完全地脱离活动，例如，有些活动课中需要旁白、计时员或者记录员等角色，让他以此类角色参与活动并在活动结束时根据状况对他加以鼓励。

三、活动前做好充足准备

要开展好心理健康教育活动课，就必须从活动安排、理解学生现实状况和心理准备等方面做好充足准备。

首先要备好课。活动内容和学生状况都是备课重要内容，两者缺一不可。

心理健康活动课需要有细目性指导教案，包括活动开展程序，活动规则和规定，活动中要注意问题，尚有某些活动课（例如“盲行”）中安全问题等。从而使心理健康活动课开展做到有计划、有环节、有目、有准备。此外，合适座位编排和场地安排也有助于活动顺利开展，学生座位编排、活动场地选择也是需要提前考虑问题，例如活动要在室内还是室外开展，室内是需要一般教室还是有特殊规定。

备学生也是心理健康活动课必不可少环节。针对某首先活动，学生有关状况怎样，学生参与积极性怎么样，学生总体认识是什么，这是开展心理健康活动课前应当充足理解问题。这样可以在活动课开展中做到准备充足，心中有数，防止出现活动针对性弱、参与性差等现象，保证心理健康活动课开展效果。

备问题也是备课重要环节之一。在备课过程中应当考虑也许会出现新问题、新状况，并考虑有关对策和处理措施。

另一方面，要备心理、备气氛。

要上好心理健康活动课必须首先调动学生活动参与积极性，营造良好活动气氛和心理气氛，让学生在心理上有一种良好过渡和准备。这就规定在开展活动时一般要先有一种“热身运动”，让学生在热身过程中把心理状态调整到活动中来，形成积极参与、积极思考活动气氛。

四、重视活动课系统性和结束后有关问题处理

活动结束并不是心理健康教育活动终止，而是一