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2026年学校学困生转化的工作计划范文5篇

第一篇

在教育的征程中，每一位学生都是等待绽放的花朵，即便那些在学习上暂时落后的学困生，也有着无限的潜力和可能。2026年，学校将以高度的责任感和使命感，全面推进学困生转化工作，助力每一位学生实现成长与进步。

学困生现状分析

通过对全校学生学习情况的深入调研，我们发现学困生在学习上存在诸多困难。部分学生基础知识薄弱，在数学学科中，对基本运算规则和概念的掌握不够扎实，导致在解决复杂问题时力不从心；在语文学科里，字词积累不足、阅读理解能力欠缺等问题较为突出。学习习惯方面，部分学困生缺乏良好的学习方法，课堂上注意力不集中，课后作业敷衍了事，缺乏主动学习的意识和能力。此外，家庭环境对部分学生的学习也产生了一定的影响，一些家长因工作繁忙，对孩子的学习关注不够，缺乏有效的监督和指导。

转化目标

1.提升学习成绩：经过一学年的努力，使学困生在各学科的学习成绩有显著提高，期末考试中各学科成绩的平均分较上一学年提升10分以上，及格率达到70%以上。

2.培养学习习惯：帮助学困生养成良好的学习习惯，能够做到课前主动预习、课堂认真听讲、课后及时复习，独立完成作业，学习的主动性和自觉性明显增强。

3.增强学习信心：通过个性化的辅导和鼓励，让学困生重新树立学习信心，克服自卑心理，积极参与课堂互动和学校组织的各项学习活动。

4.促进全面发展：关注学困生的身心健康和综合素质的提升，培养他们的兴趣爱好和特长，使他们在品德、智力、体质、美育等方面得到全面发展。

转化措施

1.建立学困生档案：为每一位学困生建立详细的学习档案，记录他们的学习情况、家庭背景、兴趣爱好、性格特点等信息。通过定期跟踪和分析，为制定个性化的转化方案提供依据。

2.实施分层教学：根据学困生的学习能力和知识水平，将他们分成不同的层次，制定相应的教学目标和教学内容。在课堂教学中，采用分层提问、分层作业等方式，满足不同层次学生的学习需求，让学困生能够在自己的最近发展区内取得进步。

3.开展个性化辅导：针对学困生在学习上的薄弱环节，安排专门的辅导教师进行一对一或小组辅导。辅导教师根据学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，有针对性地进行知识讲解和技能训练。同时，利用课余时间为学困生提供额外的学习支持，帮助他们弥补知识漏洞。

4.加强家校合作：定期召开学困生家长会，向家长反馈学生的学习情况，了解学生在家的学习和生活状况。指导家长如何正确教育和引导孩子，为孩子创造良好的学习环境。建立家长与教师的沟通机制，及时交流学生的学习动态，形成家校教育的合力。

5.开展心理辅导：关注学困生的心理健康，安排专业的心理教师为他们提供心理辅导。帮助学困生克服自卑、焦虑等不良情绪，树立正确的学习态度和价值观。通过组织心理健康教育活动，培养学困生的心理素质和抗压能力，让他们能够以积极乐观的心态面对学习和生活中的困难。

6.激励评价机制：建立科学合理的激励评价机制，对学困生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。设立学习进步奖、优秀作业奖等多种奖项，表彰在学习上取得进步的学困生。同时，在班级中营造积极向上的学习氛围，让学困生感受到自己的努力和付出得到认可，激发他们的学习动力。

工作安排

1.第一阶段（1-2月）

-对全校学生进行学习情况摸底调查，确定学困生名单。

-为学困生建立学习档案，进行全面的综合评估。

-召开学困生转化工作启动会，明确各部门和教师的职责。

2.第二阶段（3-6月）

-实施分层教学和个性化辅导，根据学困生的实际情况调整教学策略。

-定期组织学困生进行阶段性测试，了解他们的学习进展。

-开展家校合作活动，如家长会、家访等，加强与家长的沟通与合作。

-组织心理辅导教师为学困生进行心理疏导，缓解他们的学习压力。

3.第三阶段（7-8月）

-对学困生进行暑期学习跟踪和指导，布置适量的暑期作业，并定期检查完成情况。

-组织学困生参加暑期学习辅导班或兴趣小组活动，丰富他们的暑期生活，提高学习兴趣。

4.第四阶段（9-12月）

-继续推进分层教学和个性化辅导工作，巩固前期转化成果。

-开展学习经验交流活动，邀请学习进步明显的学困生分享自己的学习经验和方法。

-对学困生的学习情况进行全面评估，总结转化工作中的经验和不足。

-召开学困生转化工作总结会，表彰在转化工作中表现突出的教师和学生。

资源需求

1.人力资源：配备足够数量的辅导教师和心理教师，确保学困生能够得到及时、有效的辅导和心理支持。同时，组织教师参加相关的培训和学习活动，提高教师的教育教学水平和转化能力。

2.物力资源：为学困生提供必要的学习资料和学习设备，如教材、辅导资料、学习软件等。改善学校的教学设施和学习环境，为学困生创造