部队说课讲解教案（2025—2026学年）.docxVIP

部队说课讲解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的部队学员进行编写，内容符合教学大纲和课程标准的要求。课程内容涉及部队日常训练和管理，旨在培养学生的军事素养和纪律性。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着基础和核心的角色，与后续的战术训练、军事理论等课程紧密相连。核心概念包括军事纪律、团队协作和基本军事技能，技能目标则涵盖队列动作、体能训练和军事常识的掌握。

2.学情分析

针对部队学员的特点，本学情分析将从以下几个方面进行：

知识储备：学员具备基本的军事常识，但对某些专业术语和训练方法可能存在理解上的困难。

生活经验：学员有丰富的集体生活经验，但对部队生活特有的规范和要求可能需要适应。

技能水平：学员在体能上相对较好，但军事技能和纪律性需要进一步提升。

认知特点：学员思维活跃，但对纪律性强的训练可能存在抵触情绪。

兴趣倾向：学员对军事训练兴趣浓厚，但需要激发学习积极性和主动性。

学习困难：易错点包括军事术语的掌握、队列动作的规范性等，混淆点可能出现在不同训练科目之间的区分。

3.教学策略

基于以上分析，本教案将采取以下教学策略：

注重实践：通过实际操作训练，让学生在实践中掌握军事技能。

强化纪律：通过纪律教育，培养学生的纪律性。

激发兴趣：通过互动式教学和游戏化训练，提高学生的学习积极性。

因材施教：针对学员的不同特点，采取差异化的教学方法。

定期测试：通过测试检验教学效果，及时调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出部队的基本组织结构。

列举部队日常训练的基本科目。

解释队列动作的基本要领。

2.能力的目标

设计一套简单的队列动作训练计划。

评价自己的队列动作是否符合标准。

运用所学知识进行实际操作训练。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对部队生活的尊重和热爱。

树立纪律意识，遵守部队规章制度。

培养团队合作精神和集体荣誉感。

4.科学思维的目标

分析队列动作的原理和技巧。

比较不同训练科目的特点和作用。

推理如何提高训练效果。

5.科学评价的目标

评估自己的训练成果。

反馈训练过程中的不足。

调整训练计划以适应个人情况。

三、教学重难点

教学重点：掌握队列动作的基本要领和执行规范，包括立正、稍息、跨立等，这是部队基本军事素养的体现。

教学难点：队列动作的协调性和节奏感，以及在实际训练中的纪律性和规范性，这些难点与学生的先备知识不足和身体协调性有关，需要通过反复练习和指导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，3张队列动作步骤图，2个训练模型，5个音频资料，1个教学任务单，1个学生评价表。学生方面，需提前预习教材内容，并准备2支笔和1个笔记本。此外，将教室布置为小组讨论模式，设计好黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道部队的基本组织结构吗？”

学生回答后，教师简要介绍部队的组织结构，引出队列动作的重要性。

2.新授

时间：30分钟

活动：

队列动作讲解：

教师展示队列动作的步骤图，并详细讲解立正、稍息、跨立等动作要领。

通过视频资料展示正确的队列动作示范，让学生直观学习。

实际操作训练：

学生跟随教师的示范进行实际操作训练，教师逐一指导。

学生分组练习，互相纠正动作错误。

技能提升：

教师针对学生的实际操作，提出改进建议，如调整呼吸、保持身体平衡等。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组比赛：

学生分成若干小组，进行队列动作比赛，以巩固所学知识。

教师现场评分，评选出表现优秀的小组。

个人展示：

每位学生进行个人展示，展示自己掌握的队列动作。

教师点评，指出优点和不足。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调队列动作的重要性。

学生分享学习心得，总结自己的收获。

5.作业

时间：课后

活动：

学生在家练习队列动作，并记录自己的练习情况。

教师检查学生的作业，并对学生的练习情况进行点评。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升

时间：持续整个教学过程

活动：

通过队列动作的学习，培养学生的纪律性、团队合作精神和集体荣誉感。

通过实际操作训练，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

通过小组比赛和个人展示，培养学生的自信心和表达能力。

8.相关教育理论的应用

时间：持续整个