高中数学《函数的极值与导数》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学《函数的极值与导数》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《函数的极值与导数》是高中数学课程中的重要内容，位于导数单元的核心位置。本节课的教学内容旨在帮助学生理解导数的概念，掌握导数在求函数极值中的应用，以及如何通过导数判断函数的单调性。这与教学大纲中关于函数性质和导数应用的要求相一致。在课程标准中，这一部分内容要求学生能够理解导数的几何意义，并能运用导数解决实际问题。考试要求中，此类问题往往以选择题和解答题的形式出现，要求学生具备一定的计算能力和逻辑思维能力。本节课的核心概念是导数和极值，核心技能是运用导数求解极值和判断函数单调性。

2.学情分析

高中学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。然而，由于导数概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。例如，对导数的直观理解不足，对极值和单调性的关系理解不深，以及计算过程中容易出错。此外，学生在生活经验中可能对函数的变化趋势有一定的感知，但缺乏系统化的数学表达。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，通过实例和练习帮助学生建立直观形象的理解，并通过针对性的练习帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

基于上述分析，教学设计应遵循以下策略：首先，通过实例引入导数的概念，帮助学生建立直观的理解；其次，通过逐步讲解和练习，帮助学生掌握求极值和判断单调性的方法；最后，通过实际问题的解决，巩固学生的知识和技能。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探索和思考，同时提供足够的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够描述导数的概念，并解释导数与函数变化率之间的关系。

学生能够列举并解释函数的极值点和拐点，并使用导数判断函数的单调性和凹凸性。

学生能够设计一个包含极值和导数的数学问题，并求解出函数的极值。

2.过程与方法目标

在解决实际问题的过程中，学生能够运用导数分析函数的变化趋势，并评估不同方法的有效性。

学生能够通过小组合作，讨论并解决与导数相关的复杂问题，培养团队合作和交流沟通的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过本节课的学习，认识到数学在解决实际问题中的重要性，增强数学应用意识。

学生能够体验到数学学习的乐趣，培养探索精神和数学思维，为未来的学习和发展奠定基础。

三、教学重难点

教学重点在于理解导数的概念及其在函数极值求解中的应用，难点则在于学生如何将抽象的导数概念与具体的函数图像联系起来，以及如何准确判断函数的单调性和凹凸性。难点形成的原因在于导数的抽象性和函数性质判断的复杂性，需要通过大量实例和练习来帮助学生突破。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作多媒体课件、设计图表和模型、准备实验器材、收集相关音频视频资料，并制定任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容、收集相关资料、准备画笔和计算器等学习用具。同时，将教室座位安排成小组讨论模式，并设计黑板板书框架，确保教学环境适合学生互动和探究学习。

五、教学过程

导入环节

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以生活中的实例引入，如：“同学们，你们有没有注意到，在日常生活中，很多现象都可以用数学来解释。比如，当我们观察一辆汽车行驶的轨迹时，我们可以用数学的方法来描述它的运动规律。”

展示一张汽车行驶的轨迹图，引导学生思考如何用数学工具来描述这种运动。

3.学生活动：

观察汽车行驶轨迹图，思考如何用数学语言描述。

与同桌讨论，分享自己的观察和想法。

新授环节

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

概念讲解：讲解导数的概念，强调导数是函数在某一点处的瞬时变化率。

实例演示：通过实例演示导数的计算方法，如计算函数$f(x)=x^2$在$x=2$处的导数。

互动提问：提出问题，如“如何判断函数的单调性？”引导学生思考。

3.学生活动：

认真听讲，理解导数的概念。

跟随教师的步骤，计算函数的导数。

积极回答问题，与同学讨论。

巩固环节

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

练习题设计：设计一系列与导数相关的练习题，包括选择题、填空题和解答题。

个别辅导：针对学生的不同情况，进行个别辅导。

3.学生活动：

独立完成练习题，巩固所学知识。

向教师请教不懂的问题。

小结环节

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

回顾总结：回顾本节课所学内容，强调导数在函数研究中的重要性。

布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

3.学生活动：

认真听讲，回顾所学内容。

记录教师布置的作业。

作业环节

1.时间预估：课后

2.教师活动：

作业批改：对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

个别辅导：针对学生的作业情况，进行个别辅导。

3.学生活动：

独立完成作