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人教版语文六年级《西游记》教案编写

《西游记》作为中国古典小说的巅峰之作，其奇幻的想象、生动的人物、深刻的意蕴，对于培养六年级学生的文学素养、审美情趣和文化认同感具有不可替代的价值。编写一份高质量的《西游记》教案，需要教师在深入研读文本、把握学情的基础上，精心设计教学环节，既要引领学生走进奇妙的神魔世界，也要引导他们体悟作品的文化内涵与人文精神。

一、明确教学理念：兴趣为引，体验为重，探究为径

六年级学生对神话故事普遍抱有浓厚兴趣，这是教学的有利起点。教案编写应始终围绕“激发兴趣、引导体验、鼓励探究”的核心理念。

*兴趣是最好的老师：通过精彩片段朗读、人物形象漫画、故事情节竞猜等方式，迅速抓住学生注意力，将其引入文本。避免枯燥的知识灌输，让学生在愉悦的氛围中感受经典的魅力。

*体验是深度学习的关键：要创造条件让学生多角度、多感官参与学习，如角色扮演、情景再现、故事创编等，使学生在体验中感知人物情感，理解故事情节的曲折与人物成长的历程。

*探究是能力提升的阶梯：鼓励学生针对人物形象、故事情节、语言特色等提出问题，并通过小组讨论、资料查阅等方式自主寻求答案，培养其批判性思维和独立思考能力。

二、把握教学目标：三维融合，循序渐进

教学目标是教案的灵魂，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，力求具体、明确、可达成。

1.知识与技能目标：

*内容感知：引导学生了解《西游记》的主要故事情节（如“大闹天宫”、“三打白骨精”、“智取红孩儿”等经典回目），初步掌握小说的主要人物形象（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）及其主要性格特征。

*语言积累：积累文中优美的词句、精彩的对话描写和生动的场面描写，学习作者刻画人物的方法。

*文学常识：初步了解《西游记》的作者、成书年代及其在中国文学史上的地位。

2.过程与方法目标：

*阅读方法：指导学生运用精读与略读相结合、默读与朗读相结合的方法阅读文本，学习梳理情节脉络。

*思维训练：通过比较、分析、讨论等方式，引导学生思考人物形象的复杂性，理解故事情节的因果联系。

*表达运用：鼓励学生通过复述故事、讲述人物、撰写读后感、改编剧本等形式，表达自己对作品的理解和感悟。

3.情感态度与价值观目标：

*人物精神：感受孙悟空身上所体现的敢于斗争、不屈不挠、嫉恶如仇、忠诚勇敢的精神；理解唐僧取经信念的坚定与仁慈悲悯的情怀；认识猪八戒等人物的多面性。

*主题感悟：初步体会作品所蕴含的关于成长、合作、坚持、正义战胜邪恶等主题思想。

*文化认同：激发学生对中国古典文学的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。

三、确定教学重难点：聚焦核心，突破瓶颈

*教学重点：

1.引导学生把握主要人物形象的鲜明特点及其典型意义。

2.品味作品生动形象、幽默诙谐的语言风格。

3.感受取经团队在历经磨难中所展现的精神品质。

*教学难点：

1.如何引导学生理解作品中某些情节的象征意义及深层文化内涵，避免停留在表面的猎奇。

2.如何看待唐僧的“迂腐”与孙悟空的“叛逆”，引导学生辩证地评价人物。

3.如何将古典文本与学生的现实生活经验相联系，引发情感共鸣和深度思考。

四、精心设计教学准备：兵马未动，粮草先行

*教师准备：

1.文本研读：反复研读教材所选篇目及《西游记》原著相关章节，查阅权威的解读资料、学术论文，把握作品精髓。

2.资源整合：搜集与《西游记》相关的图片、音频（如主题曲、评书选段）、视频片段（如经典影视剧、动画片段），制作多媒体课件。

3.问题设计：设计富有启发性、层次性的问题链，引导学生思考与探究。

4.学情分析：了解学生对《西游记》的已知程度、兴趣点及可能存在的阅读障碍。

*学生准备：

1.预习任务：通读教材所选篇目，借助工具书扫清字词障碍，初步了解故事情节和主要人物。鼓励有条件的学生阅读《西游记》少儿版或原著节选。

2.资料搜集：鼓励学生搜集自己感兴趣的《西游记》人物图片、小故事、歇后语、俗语等。

3.疑问记录：记录预习过程中产生的疑问，带着问题走进课堂。

五、优化教学过程设计：环环相扣，引人入胜

教学过程应依据教学目标和学生特点，灵活设计，注重师生互动与生生合作。以下提供一个基本的流程框架，教师可根据实际情况进行调整和创新。

（一）导入新课：创设情境，激发期待

*方式一（视觉冲击）：播放《西游记》经典片头或精彩片段（如“大闹天宫”），提问：“同学们，这部电视剧你们熟悉吗？它改编自哪一部古典名著？”自然导入课题。

*方式二（故事悬念）：讲述一个《西游记》中脍炙人口但教材未选的小故事片段（如“真假美猴王”），留下悬念，引导学生思考作品魅力