2026年部编版语文六年级下册教学全册教案（含教学工作计划）.docxVIP

2026年部编版语文六年级下册教学工作计划

(2026年3月)

一、指导思想

本学期的语文教学，将紧扣部编版教材“人文主题和语文要素”双线并行的编排逻辑，以《义务教育语文课程标准(2022版)》“培养核心素养”为导向，立足五年级学生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，既抓“语言基础”(字词、句子、篇章),也重“精神成长”(情感体会、文化认同、思维提升)—-让语文不仅是“工具”,更是连接学生与生活、与经典、与自我的“桥梁”。坚持语文知识学习与能力培养相结合，开展好以名篇阅读为主体的读书计划，加强阅读积累，狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学，全面提高语文教学质量。

二、学情分析

本班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。

三、教材分析

部编版六年级下册教材共6个单元，延续了“主题聚合、要素递进”的特点，每单元都有明确的人文指向与能力目标，需结合选文特点精准把握。

1.内容和编排。

本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导语”、“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”、“快乐读书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”、“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。

2.教材的主要特点。

(1)全面、准确地落实语文教学目标；

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体；

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；

(4)“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求；

(5)语文园地培养学生的语文综合运用能力；

(6)加强语文学习与生活实际的联系。

四、教学目标

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字的能力。认字120个，会写120个。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(二)阅读与鉴赏

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说

明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。

6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

7.背诵优秀诗文60篇(段),注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

(三)表达与交流

1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自已的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

(四)梳理与探究

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

2.感受不同媒介的表达效果，学习跨