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《大海啊故乡》教案设计：一堂浸润家国情怀的音乐之旅

引言

《大海啊故乡》是一首承载着几代人集体记忆与深厚情感的经典歌曲。其优美流畅的旋律、质朴深情的歌词，不仅描绘了大海的壮阔景象，更抒发了游子对故乡、对祖国母亲深深的眷恋与热爱。本教案旨在通过多维度的教学活动，引导学生在音乐的熏陶中感受大海的魅力，理解歌曲所蕴含的家国情怀，提升音乐素养与审美能力，并激发其对故乡、对祖国的热爱之情。本设计注重学生的主体性与参与性，力求将知识传授、技能培养与情感体验有机融合。

一、授课对象

小学高年级或初中低年级学生（根据学生具体学情可适当调整教学深度与广度）

二、课时安排

1课时（45分钟）

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过聆听和学唱歌曲，感受歌曲中对大海的赞美以及对故乡、对祖国母亲的真挚情感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

2.引导学生体会音乐作品中蕴含的人文精神，培养积极向上的生活态度和对美好事物的向往与追求。

（二）知识与技能

1.初步学会演唱《大海啊故乡》，能够用自然、圆润的声音，富有感情地表达歌曲的情感内涵。

2.理解歌词所描绘的意境和表达的情感，掌握歌曲的节拍、节奏特点及简单的音乐表现手法（如力度、速度的变化）。

3.学习运用肢体语言或简单的乐器为歌曲伴奏，增强节奏感和音乐表现力。

（三）过程与方法

1.通过情境创设、聆听体验、歌词分析、合作探究等多种教学方法，引导学生主动参与音乐活动。

2.鼓励学生大胆表达对音乐的理解和感受，在模仿、体验、创造的过程中提升音乐感知能力和审美情趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确把握歌曲的情感基调，能用深情、真挚的声音演唱歌曲。

2.理解歌词“大海啊故乡”的象征意义，体会其中的家国情怀。

（二）教学难点

1.歌曲中一些乐句的气息控制与连贯演唱（如“大海啊大海，是我生长的地方”）。

2.如何将内心的情感通过歌声自然、有效地表达出来，避免“喊唱”或“无感情歌唱”。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频资料、大海相关的图片或视频片段、歌词文本）、钢琴或电子琴、节奏打击乐器（如沙锤、三角铁等，可选）、关于大海和故乡的诗词或散文片段。

2.学生准备：预习歌曲，搜集与大海或故乡相关的小故事、图片或歌曲（可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重冲击：

*教师播放一段展现大海波澜壮阔景象的视频（如日出、海浪、沙滩等），配以轻柔的背景音乐（非《大海啊故乡》）。

*提问引导：同学们，看完这段视频，你们对大海有什么样的感受？你们想到了哪些词语来形容大海？（引导学生自由发言，如：辽阔、壮观、美丽、神秘、包容等）

*教师小结：大海以它的辽阔和深邃，孕育了生命，也承载了无数人的情感与梦想。在许多人的心中，大海还与一个温暖的词汇紧密相连，那就是——故乡。今天，我们就要一同学习一首与大海和故乡有关的经典歌曲，它就是《大海啊故乡》。（板书课题：大海啊故乡）

（二）新歌学唱，探究体验（约25分钟）

1.初听歌曲，整体感知：

*教师：请同学们静静地聆听这首歌曲，感受歌曲的旋律是怎样的？歌曲中表达了怎样的情感？（播放《大海啊故乡》音频）

*学生聆听后分享感受（如：旋律优美、舒缓、深情；表达了对大海的热爱，对故乡的思念等）。

2.再听歌曲，聚焦歌词：

*教师：歌曲中反复唱到“大海啊故乡”，你们觉得这里的“大海”仅仅指我们看到的大海吗？它还象征着什么？（引导学生理解“大海”可以象征故乡、母亲、祖国等）

*出示歌词文本，学生轻声跟读，体会歌词的质朴与深情。重点分析“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡”、“走遍天涯海角，总在我的身旁”等句子所蕴含的情感。

3.学唱旋律，把握节奏：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟琴用“啦”或“呜”模唱，熟悉旋律线条。

*针对歌曲中的重点乐句（如长音、附点节奏等）进行单独练习，解决节奏难点。

*引导学生注意歌曲的节拍（如4/4拍），用拍手或跺脚等方式感受强弱规律。

4.填入歌词，情感演唱：

*分段学唱歌词，教师及时纠正发音和演唱技巧。

*气息与连贯：针对“大海啊大海，是我生长的地方”等乐句，引导学生运用腹式呼吸，保持气息的连贯，唱出线条感。

*情感处理：

*启发学生思考：歌曲的开头“小时候妈妈对我讲”应该用怎样的语气演唱？（亲切、回忆、温暖）

*“大海啊大海，就像妈妈一样”这句要如何表达对“妈妈”的情感？（深情、依恋）

*歌曲的高潮部分“大海啊故乡，我的故乡”应该用怎样的力度和情感来演绎？（饱满、激动、真挚）

*师生接