安徽省六校教育研究会2025-2025学年高三上学期第一次联考语文试题.docxVIP

深耕细作，蓄力前行——安徽省六校教育研究会2025届高三上学期第一次联考语文试题分析与备考启示

秋意渐浓，高三学子已踏上紧张而充实的复习征程。安徽省六校教育研究会组织的此次高三上学期第一次联考，无疑为这一阶段的学习提供了一次重要的检验与导向。作为一份高质量的模拟试题，它不仅全面考查了学生在语文知识积累、阅读素养、表达能力等方面的现有水平，更蕴含着对高考命题趋势的深刻洞察与对后续复习方向的精准指引。本文拟从试题整体特点、各板块考查重点及备考策略建议等方面，与各位同仁及同学们共同探讨这份试卷的价值所在。

一、试题整体特点：立足基础，着眼素养，引领方向

本次六校联考语文试题，在整体上呈现出以下几个鲜明特点：

其一，紧扣考纲，注重基础与能力的平衡。试题严格遵循最新的高考语文考试大纲及课程标准要求，在知识点的覆盖上力求全面，从字音字形、词语辨析、病句修改等语言文字运用的基础题型，到古诗文阅读的理解与鉴赏，再到现代文阅读的信息筛选、分析综合与审美评价，乃至写作能力的考查，均体现了对语文核心素养的全面检测。尤其值得注意的是，试题并未刻意追求偏题、怪题，而是将考查的重心放在了学生对基础知识的掌握程度和基本能力的运用水平上，这对于引导学生回归教材、夯实基础具有积极意义。

其二，关注时代，强调文本的现实意义与价值引领。无论是现代文阅读材料的选择，还是写作命题的设计，都不同程度地融入了时代元素，关注社会热点，引导学生思考现实问题，体悟人文精神。这种选材取向，不仅能够激发学生的阅读兴趣，更能促使他们将语文学习与社会生活紧密联系起来，在阅读与表达中提升认识社会、思考人生的能力，体现了语文教育“立德树人”的根本任务。

其三，题型稳定，渗透创新意识与思辨要求。试题在整体题型结构上保持了与近年高考的一致性，给学生以熟悉感，有助于其稳定发挥。同时，在具体题目设计上又不乏新意，例如在语言文字运用部分，可能会出现更具情境性和综合性的题目，考查学生在真实语言运用情境中解决问题的能力。现代文阅读和古诗文阅读的设问，也更侧重于引导学生进行深度思考和理性思辨，而不仅仅是信息的简单提取或知识的机械记忆。

二、分板块考查重点解析：精准定位，洞悉规律

（一）现代文阅读：多维考查，提升信息素养与审美鉴赏力

现代文阅读通常包括论述类文本、实用类文本（或非连续性文本）和文学类文本。

1.论述类文本阅读：此部分重点考查学生对核心概念、重要句子含义的理解，对文本论点、论据、论证结构的分析，以及根据原文信息进行推断的能力。试题可能会选取与社会热点、文化传承、科技发展等相关的论述文，要求学生不仅能读懂文本，更能理清作者的论证思路，辨别观点与材料之间的关系。

2.实用类文本/非连续性文本阅读：侧重考查学生快速筛选、整合信息，分析图表，概括内容要点，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。材料可能涉及新闻报道、调查报告、科普文章等，形式上可能包含文字、图表等多种信息载体，强调对学生在复杂信息环境下获取有效信息能力的检测。

3.文学类文本阅读：以小说、散文为主，重点考查学生的审美鉴赏能力。包括对作品思想内容、情感主旨的把握，对人物形象、情节结构、环境描写的分析，以及对重要语句丰富含意的品味和对作品表现手法、艺术特色的鉴赏。试题往往引导学生深入文本肌理，感受语言文字的魅力，体会作者的情感态度与价值追求。

（二）古代诗文阅读：传承文脉，夯实文言基础与文化底蕴

1.文言文阅读：选材多为史传文或名家散文，重点考查学生理解常见文言实词、虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，以及筛选文中信息、归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度的能力。对文言文翻译的考查，则综合检测学生的文言知识积累和语言表达能力。

2.古代诗歌阅读：选取古典诗词中的经典作品，考查学生对诗歌内容的理解，对形象、语言、表达技巧的鉴赏，以及对作者思想情感的把握。试题可能涉及炼字、意象、意境、表现手法（如情景交融、虚实结合、用典等）、思想情感等方面的考查，要求学生具备一定的古典文学素养和审美感悟能力。

3.名篇名句默写：严格依据考纲要求，考查学生对古诗文经典名句的识记与默写能力。这部分看似简单，实则是对学生语文积累的直接检验，也是传承中华优秀传统文化的重要途径。

（三）语言文字运用：聚焦运用，强化语境意识与表达得体性

语言文字运用部分题型灵活多样，综合性强，重点考查学生在具体语言环境中正确、熟练、有效地运用语言文字的能力。可能涉及词语（包括成语、熟语）的辨析与选用、病句的辨析与修改、句式的选用与变换、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，以及修辞手法的辨析与运用等。近年来，该部分越来越注重与生活实际的联系，强调在真实或模拟的语言情境中考查学生的语感和解决实际语言问题的能力