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新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理

声音，是我们生活中不可或缺的一部分。从清晨的鸟鸣到课堂上的铃声，从悠扬的乐曲到家人的叮咛，声音为我们传递信息、表达情感、描绘世界。本单元将带领同学们走进奇妙的声音世界，探索声音的产生、传播、特性以及如何与声音和谐共处。

一、声音的产生

声音并非凭空出现，它的产生源于物体的振动。

1.声音是由物体振动产生的：当我们说话时，喉咙里的声带会振动；拨动琴弦时，琴弦会振动；敲击鼓面时，鼓面会振动。这些振动的物体，我们称之为声源。如果振动停止，声音也会随之消失。例如，正在发声的音叉，用手一按，振动停止，声音也就没有了。

2.振动的观察：有些物体的振动非常明显，如鼓面的振动可以通过放置在上面的纸屑跳动来观察；有些物体的振动则比较细微，需要借助其他工具或更仔细的观察，如音叉的振动，我们可以将其放入水中，通过水面溅起的水花来感知。

二、声音的传播

声音产生后，需要通过一定的物质才能传到我们的耳朵。

1.声音的传播需要介质：声音可以在固体、液体和气体中传播。我们平时听到的大多数声音是通过空气传播的。例如，水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明声音能在水中传播；将耳朵贴在桌面上，能听到远处铅笔敲击桌面的声音，说明声音能在固体中传播。

2.真空不能传声：如果没有任何物质（即真空环境），声音是无法传播的。这就是为什么在太空中，宇航员之间不能直接听到对方说话，需要借助无线电设备。

3.声音是以波的形式传播的：声音在介质中传播时，会使介质的粒子依次发生振动，形成像水波一样的波动，我们称之为声波。声波向四面八方扩散，当它到达我们的耳朵时，引起鼓膜振动，我们就听到了声音。

三、声音的特性

声音有高有低，有强有弱，这些都是声音的基本特性。

1.音调：声音的高低

*定义：音调是指声音的高低程度。例如，钢琴上高音区的声音音调高，低音区的声音音调低；女生的声音通常比男生的声音音调高。

*决定因素：音调的高低由物体振动的频率决定。振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。频率是指物体在一秒内振动的次数。

*实例：同样的橡皮筋，绷得越紧，振动频率越高，发出的声音音调越高；绷得越松，振动频率越低，发出的声音音调越低。短而细的物体比长而粗的物体更容易振动出高频率，音调也更高。

2.响度：声音的强弱

*定义：响度是指声音的强弱程度，也常被称为音量。例如，大声说话比小声说话响度大；打雷的声音响度大，耳语的声音响度小。

*决定因素：响度的大小由物体振动的幅度（振幅）和距离声源的远近决定。振动幅度越大，响度越大；距离声源越近，响度越大。

*实例：用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音响亮；轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音微弱。

四、噪声与我们的生活

并非所有的声音都是我们乐于接受的，有些声音会对我们的学习、生活和健康造成不良影响。

1.乐音与噪声：听起来悦耳动听、使人心情舒畅的声音称为乐音；而那些杂乱无章、难听刺耳，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，我们称之为噪声。

2.噪声的危害：长期处于噪声环境中，会使人感到烦躁不安、注意力不集中，甚至会损伤听力，影响身体健康。

3.控制噪声的方法：我们可以从三个方面着手控制噪声：

*在声源处减弱：如给机器加消音器、禁止鸣笛等。

*在传播过程中减弱：如安装隔音玻璃、设置绿化带等。

*在人耳处减弱：如佩戴耳塞、耳罩等。

4.保护我们的听力：耳朵是我们聆听世界的重要器官，我们要注意保护听力。不要长时间用耳机听高分贝的音乐，不要频繁出入过于嘈杂的场所，遇到巨大声响时要捂住耳朵或张开嘴巴。

单元学习要点回顾与建议

*核心概念：声音由物体振动产生，通过介质传播，具有音调、响度等特性。

*关键技能：能通过观察、实验等方法探究声音产生和传播的条件；能区分声音的高低和强弱，并尝试分析其原因。

*生活联系：将所学知识与日常生活紧密联系，如解释为什么敲桌子能听到声音，为什么离得远声音就小了，如何更好地保护自己的听力等。

*科学探究：本单元充满了有趣的科学实验，同学们要积极参与，仔细观察，认真思考，勇于提问和交流，体验科学探究的乐趣。

希望通过本单元的学习，同学们能够对声音有更深刻的认识，不仅能解释生活中的声现象，更能学会科学地利用声音，远离噪声危害，让声音更好地服务于我们的生活。保持好奇心，继续探索声音的更多奥秘吧！