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2025部编人教版一年级语文下册教学计划

好的，作为一名资深的语文教育工作者，我很乐意为您撰写这份2025年部编人教版一年级语文下册的教学计划。这份计划将力求体现新课标的精神，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，为您提供一份专业、严谨且具有实际指导意义的教学蓝图。

2025年部编人教版一年级语文下册教学计划

一、明确方向，把握育人根本——本学期教学指导思想

本学期一年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。我们将坚持“工具性与人文性的统一”这一语文课程基本特点，立足部编人教版教材，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想道德教育和审美教育。教学中，要激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。我们将特别关注学生的个体差异，鼓励自主、合作、探究的学习方式，让每个孩子都能在语文学习中体验成功，享受乐趣。

二、吃透教材，明晰教学脉络——教材分析

本册教材是部编人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，在延续上册教材编写理念的基础上，进一步强化了立德树人的导向，优化了内容结构，提升了教材的育人功能和语文素养培养功能。

1.内容编排特点：教材以专题组织单元，每个单元围绕一个核心主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”、“祖国”等，将识字、阅读、口语交际、写话（或看图写话）、语文园地等内容有机整合，体现了语文学习的综合性和实践性。

2.识字写字教学：本册要求认识的生字数量适中，写字量略有增加，但更注重写字姿势和写字习惯的培养。识字方法多样，鼓励在语境中识字、在生活中识字。写字教学强调“读帖、描红、仿影、临写”的步骤，注重基本笔画、偏旁部首和间架结构的指导。

3.阅读教学：课文内容丰富多样，既有充满童趣的儿歌、童话，也有浅显易懂的科普小品和传统文化故事。阅读教学目标不仅在于理解课文内容，更在于培养学生的阅读兴趣、阅读习惯（如朗读、默读、边读边思考）以及初步的阅读理解能力。

4.口语交际与写话：口语交际话题贴近学生生活，注重培养学生倾听、表达和应对的能力。写话（或看图写话）是低年级写作的起步，强调激发表达欲望，引导学生把话说完整、通顺，并学习运用简单的标点符号。

5.语文园地：作为单元学习的拓展与延伸，语文园地通过“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，帮助学生巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。

三、洞悉学情，奠定教学基础——学情分析

经过上学期的学习，一年级学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。他们掌握了一些基本的识字方法，能够认读一定数量的生字，具备了初步的朗读能力。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

1.优势：学生年龄小，好奇心强，模仿能力强，对生动有趣的教学形式和贴近生活的学习内容表现出较高的积极性。经过一学期的训练，部分学生已养成了较好的听讲习惯和初步的阅读习惯。

2.不足：

*识字写字：识字回生率较高，对字形的精细辨认能力有待加强。写字姿势仍需常抓不懈，部分学生书写不够规范、美观。

*阅读能力：阅读理解停留在表面，对关键词句的含义、课文的主要内容和思想情感的把握能力较弱。朗读时，语气、停顿、情感的表达有待提高。

*口语表达：部分学生口语表达不够完整、流畅，词汇量有待丰富，倾听习惯也需进一步培养。

*学习习惯：注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰。预习、复习的习惯尚未普遍养成。

3.个体差异：学生在认知水平、学习能力、家庭环境等方面存在差异，导致学习效果参差不齐。教师应关注这种差异，进行针对性的辅导。

四、聚焦素养，设定教学目标——本学期教学总目标

结合课标要求、教材特点和学生实际，本学期语文教学应达成以下目标：

1.识字与写字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

*学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。

2.阅读：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同