《麻雀》公开课教案.docxVIP

《麻雀》公开课教案

一、教案背景

《麻雀》是统编教材中的经典篇目，作者屠格涅夫以其细腻的笔触，描绘了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身保护幼雀的动人场景，展现了伟大的母爱与弱小者的勇气。本教案旨在通过多维度的解读与互动，引导学生深入文本，感受生命的力量，提升语文核心素养。本课适用于小学中年级学生，课时安排为一课时。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀神态、动作的语句，体会其表达效果。

3.理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、抓关键词句、想象画面等方法，理解老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。

3.学习作者通过具体事例和细致描写来表现中心思想的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受老麻雀在危急关头挺身而出的勇气和对幼雀深沉的母爱。

2.体会母爱的伟大，培养珍爱生命、敬畏生命的情感，树立勇敢面对困难的信念。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生品读老麻雀与猎狗对峙时的动作、神态描写，感受老麻雀为保护幼雀而展现出的巨大勇气和无私的母爱。

*教学难点：理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的深刻含义，体会母爱的力量是伟大而不可战胜的。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含屠格涅夫简介、课文插图、相关图片或短视频、重点词句等），准备《麻雀》课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，你们见过麻雀吗？在你们眼中，麻雀是一种怎样的小动物？（学生自由发言，引导学生说出麻雀的普通、弱小等特点。）

2.图片/视频激趣：（出示麻雀图片或短视频）今天，我们就要一起走进俄国作家屠格涅夫的笔下，去认识一只不普通的麻雀，去聆听一个发生在麻雀身上的感人故事。这节课，我们学习第X课《麻雀》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一只怎样的麻雀？课文讲了麻雀的什么故事？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、搏斗、庞大、愣住等）指名认读，开火车读，齐读，纠正字音。重点指导“愣”、“搏”等字的写法和读音。

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来概括：“我”打猎回来，猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，老麻雀奋不顾身地飞下来保护小麻雀，最终猎狗退缩，“我”唤回了猎狗。）

4.梳理脉络：课文哪些段落写了小麻雀的危险处境？哪些段落写了老麻雀的英勇保护？哪些段落写了猎狗的反应和“我”的做法？（引导学生初步划分段落层次，感知课文结构。）

（三）精读品悟，感受母爱（约20分钟）

板块一：感受小麻雀的无助与危险

1.轻声朗读描写小麻雀的段落（第X自然段），你觉得这是一只怎样的小麻雀？从哪些词句可以看出来？

2.学生交流，教师引导：

*“刚出生不久，不能飞”——幼小、无助。

*“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”——惊恐、弱小。

*（课件出示小麻雀图片，让学生直观感受）如果你就是这只小麻雀，此时此刻，你的心里会想些什么？

3.就在这危急时刻，谁出现了？（老麻雀）

板块二：品读老麻雀的勇敢与母爱

1.默读描写老麻雀的段落（第X自然段），找出最让你感动的句子或词语，用“~~~~”划出来，并在旁边写写你的感受。

2.学生小组交流，然后全班分享：

*句子一：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

*引导学生抓住“像一块石头似的”这个比喻句体会：为什么说老麻雀像一块石头？（速度快、力量猛、决心大，没有丝毫犹豫）

*想象画面：老麻雀是怎样飞下来的？（动作迅猛、果断）

*指导朗读：读出老麻雀的急切和勇敢。

*句子二：“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

*“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？（引导学生做动作理解，这是动物在紧张、害怕或准备搏斗时的本能反应，也是一种示威。）

*“绝望地尖叫着”：老麻雀为什么绝望？（面对强大的猎狗，它知道自己力量悬