小学五年级群文阅读教学设计.docxVIP

小学五年级群文阅读教学设计

一、设计理念

群文阅读作为一种富有挑战性与启发性的阅读教学模式，其核心在于引导学生在多篇文本的碰撞与交融中，拓展阅读视野，习得阅读方法，提升思维品质。本设计立足于小学五年级学生的认知特点与阅读需求，以“议题”为纽带，精选具有内在关联的文本集群，旨在通过教师的有效引导，鼓励学生自主探究、合作交流，在比较阅读中发现异同，在统整归纳中深化理解，最终实现从“读懂一篇”到“读通一类”乃至“学会阅读”的能力跃迁。强调学生在阅读过程中的主体地位，注重培养其信息提取、分析综合、评价反思等核心阅读素养，并渗透积极的情感态度与价值观教育。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习快速浏览、抓住关键信息、比较异同、概括共性等群文阅读方法；初步掌握围绕议题整合多篇文本信息的基本策略。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、集体研讨等方式，体验群文阅读的过程，培养学生独立思考、合作探究以及清晰表达自己见解的能力。

3.情感态度与价值观：结合所选文本内容，引发学生对特定议题（如“母爱”、“勇气”、“智慧”等）的深入思考，激发阅读兴趣，涵养人文情怀，形成正确的价值判断。

三、教学对象

小学五年级学生

四、教学时长

建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

五、群文选择与议题确定

议题：母爱如水，润物无声——感受不同文本中的母爱

群文选择说明：围绕“母爱”这一永恒而温馨的议题，精选以下四篇（段）不同体裁、不同角度展现母爱的文本，力求文本之间既有共通性，又有差异性，为学生提供充分的比较与探究空间。

1.《慈母情深》（节选，课内精读课文，梁晓声）：选取最能体现母亲辛劳与对儿子深沉爱意的段落，展现特定时代背景下，母亲为子女学业默默付出的伟大。

2.《母亲的“谎言”》（课外阅读材料，记叙文）：讲述母亲为了孩子健康成长，编织一个个充满爱意的“谎言”，体现母爱中的智慧与牺牲。

3.《纸船——寄母亲》（课外阅读材料，诗歌，冰心）：以诗歌的凝练语言，抒发对母亲的思念与挚爱，情感细腻婉约。

4.《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课内略读课文，巴德·舒尔伯格）：从父母对孩子作品的不同评价切入，展现母亲鼓励式的爱，与父亲严格要求的爱形成对比（本课重点关注母亲的爱）。

六、教学重难点

*重点：引导学生在阅读多篇文本的基础上，提取关键信息，比较不同文本中母爱的表现形式与深层内涵。

*难点：学习运用比较、联系、归纳等方法，围绕“母爱”这一议题整合文本信息，并尝试用自己的语言清晰表达对母爱的多元理解。

七、教学过程设计

（一）激情导入，聚焦议题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们成长的道路上，总有一个人，她的目光始终追随着我们，她的怀抱永远是我们最温暖的港湾。这个人是谁？（学生齐答：母亲）是的，母爱是世界上最伟大、最无私的情感之一。今天，就让我们一起走进一组关于“母爱”的文章，去感受那份沉甸甸的爱。

2.揭示议题：板书议题——“母爱如水，润物无声”。提问：看到这个议题，你有什么想问的吗？或者你认为我们今天会从哪些方面去感受母爱？（引导学生初步思考，激发阅读期待）

（二）初读群文，感知大意（约15分钟）

1.明确要求：请同学们快速阅读老师为大家准备的几篇文章（分发文本材料）。阅读时，请注意：

*借助工具书或联系上下文，理解不认识的字词。

*思考每一篇文章主要讲了一个关于母爱的什么故事或表达了怎样的情感？

*可以用“△”标出让你感动的句子或词语。

2.自主阅读：学生独立阅读，教师巡视，关注阅读有困难的学生，适时给予个别指导。

3.简要分享：阅读结束后，组织学生简要交流：这几篇文章分别写了母亲的什么事？用一两句话概括。（此环节旨在让学生对每篇文本有整体感知，为后续深入探究奠定基础）

（三）比较阅读，深入探究（约25分钟）

1.聚焦《慈母情深》与《母亲的“谎言”》：

*提问引导：默读《慈母情深》和《母亲的“谎言”》，思考：这两位母亲在表达爱时，有哪些相同的地方？又有哪些不同的方式？请在文中找出相关语句作为依据，并填写在表格中（提供简单的比较表格：文本名称、母亲的行为/语言、我的感受、母爱特点）。

*小组合作：学生分小组讨论，完成表格。教师参与小组讨论，引导学生从具体事例入手分析。

*集体交流：各小组代表分享讨论结果。教师引导学生关注母亲行为背后的情感，如《慈母情深》中母亲的“龟裂的手指”、“深深的皱纹”、“疲惫的眼睛”体现了她的辛劳与对儿子的无条件支持；《母亲的“谎言”》中母亲“不爱吃”、“不冷”等谎言背后是对孩子的体贴与关爱。

*小结过渡：两位母亲，一位用默默的辛劳和全力的支持表达爱，一位用善意的谎