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教师职业技能训练教程

第二章口语表达技能训练

授课教师：xxx

第二章口语表达技能训练

一教学口语

二教育口语

三态势语

四一般口语表达

学习目标

1.了解教师口语表达的基本要求。理解并把握教学口语和教育口语的特点和要求。

2.掌握主要教学环节和常用教育口语的口语表达技能。

3.了解态势语在一般口语交际和教师职业口语中的作用。掌握态势语运用的要领，初步养成态势

语运用的良好习惯。

4.掌握朗读、讲故事、口头作文、演讲等口语表达技巧，提高口语表达能力、思维能力。

思政案例

有人说：“教师无意间的一句话，可以扼杀一个天才，也可能扶起一个伟人。”每一天，我们所面

对的都是一群活泼向上、充满朝气，并且具有巨大可塑性的孩子。他们都有获得成功的意愿，都希望能

够得到来自各方的鼓励和赏识。教师应以一种平和、欣赏的心态去相信学生、了解学生，让自己所扮演

的“老师”这个角色，成为促动学生进行自主探究学习的“促进者”和“欣赏者”，而不是“扼杀者”

。“谁能说得更好”、“很好，你是怎么想到这一点的”、“太棒了”等赞赏的话语对于老师来讲，说

出来并不困难，那就让我们不要太过吝啬，给孩子一点夸讲、一点赞扬、一点鼓舞。让他们快快乐乐、

健健康康地长大成人吧！赏识需要艺术，需要原则。

教师职业技能训练教程——第二章口语表达技能训练

第一节教学口语

一、教学口语概说

二、教学口语表达的基本形式

三、教学口语技能训练要点

学习新知第一节教学口语一、教学口语概

（一）教学口语的含义

教学口语是教师在教学活动中所使用的工作用语。它是教师根据教学目的和要求，针对一定的教学

对象，依据规定的教材，按照教师教案所设计的教学方法及教学步骤，在有限的教学时间内，完成一定

数量和一定质量要求的教学任务而使用的一种语言。

教师职业技能训练教程——第二章口语表达技能训练

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（二）教学口语的特点

1.具有科学性和规范性

教学口语的科学性：要求教师在讲授知识时必须概念准确，语言精练且符合学科特点，讲解符合客

观实际，推理合乎逻辑，评价精准恰当。

教学口语的规范性：是指教师要用标准的普通话讲授知识、答疑解惑。

在教学过程中不使用方言词、生造词、网络用语等不规范的词汇；在语法方面，要格外讲究语句

完整通顺、词语搭配恰当、语序正确等语法规范，尽量避免出现语法错误、口头禅等现象。

教师职业技能训练教程——第二章口语表达技能训练

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（二）教学口语的特点

2.具有启发性和量力性

教学口语的启发性：需要教师根据教学规律和学生的学情特点，适时地运用巧妙的话语，或创设情

境，或设障立疑，使学生在不断质疑、解疑的过程中获得启迪、开导和点拨。

教学口语的量力性：教师语言应包含较丰富的理性信息,即讲授的内容里有新知,这样,学生听起来

才不会走神。但信息量又不宜过大，过长的句子,过多的严密句，其句意不完全进入学生的意识里,因

此,注意力就会分散。教师说话的语速要快慢适度，语言要贴近学生的生活，通俗明白，深入浅出，善

于把书面语言转化成口头语言，只有这样才易被学生接受。

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（二）教学口语的特点

3.具有艺术性和示范性

艺术性：就是要求教师应