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五年级语文专项句子训练题解

句子，是语言表达的基本单位，如同搭建文章大厦的砖石。五年级的语文学习，对句子的理解与运用提出了更高要求。从简单的句式变换到复杂的修辞运用，再到逻辑清晰的表达，都离不开扎实的句子训练。本文将针对五年级语文句子训练中的重点与难点，提供系统性的题解思路与方法，助力同学们掌握句子的奥秘，为写作积累坚实的基石。

一、认识句子的“真面目”——句式辨析与转换

在语文的世界里，句子有着不同的“表情”和“语气”，这就是句式。准确辨析并灵活转换句式，是理解句意和丰富表达的基础。

1.1陈述句、疑问句、感叹句、祈使句——语气的“晴雨表”

*陈述句：告诉别人一件事，句末用句号。

*特点：平铺直叙，语气平稳。

*示例：小明认真地完成了作业。

*疑问句：提出一个问题，句末用问号。

*特点：希望得到解答，句末常用“吗”、“呢”、“呀”等语气词。

*示例：你今天去过图书馆吗？

*感叹句：抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等），句末用感叹号。

*特点：语气强烈，常含有“真”、“多么”、“太”等副词或“啊”、“呀”、“啦”等语气词。

*示例：这里的景色真美啊！

*祈使句：表示命令、请求、劝告、禁止等，句末通常用句号，语气强烈时用感叹号。

*特点：多以动词开头，主语常省略（你、你们）。

*示例：请把那本书递给我。（请求）禁止吸烟！（禁止）

辨析技巧：抓住句子的语气和标点符号是关键。读句子时，感受其表达的意图——是陈述事实、提出疑问、抒发情感还是发出指令。

1.2“把”字句与“被”字句的转换——谁对谁做了什么

*“把”字句：强调动作对某一对象的处置结果。基本结构：主语+把+宾语+动作+其他。

*示例：小猫把鱼吃完了。

*“被”字句：强调某一对象被怎样处置。基本结构：宾语+被+主语+动作+其他。

*示例：鱼被小猫吃完了。

转换方法：

1.找准“主角”：确定原句中的主语（动作的发出者）和宾语（动作的承受者）。

2.“把”字句变“被”字句：将宾语提到句首，后面加上“被”字，再把原主语放在“被”字后面，动作部分不变。

*（猫）把（鱼）吃完了→（鱼）被（猫）吃完了。

3.“被”字句变“把”字句：将主语（原“被”字句中的宾语）提到句首，后面加上“把”字，再把原“被”字后的对象（原主语）放在“把”字后面，动作部分不变。

*（鱼）被（猫）吃完了→（猫）把（鱼）吃完了。

注意：转换时，句子的意思不能改变，词语搭配要得当。

1.3肯定句与否定句的转换——换个角度说同样的意思

*肯定句：直接表达肯定的意思。

*示例：他是个好学生。

*否定句：用否定词（不、没、没有、无等）表达否定的意思。

*示例：他不是个坏学生。（双重否定表肯定：他不得不承认自己错了。）

转换方法：

1.肯定句变否定句：在谓语动词前加上恰当的否定词。注意否定词的选用要符合句子原意，避免否定不当。

*他是个好学生→他不是个坏学生。（直接否定谓语“是”，并注意反义词的运用，使句意基本一致）

*他喜欢画画→他不喜欢画画。（直接否定“喜欢”）

2.否定句变肯定句：去掉否定词，将谓语动词换成其反义词或调整措辞，使句意保持一致。

*他不是不聪明→他很聪明。（双重否定表肯定，去掉两个否定词“不”，用“很”加强语气）

难点提示：双重否定句表达的是肯定的意思，且语气更强烈。如“不得不”、“不能不”、“非……不可”等。转换时要理解其深层含义。

二、让句子“胖”起来与“瘦”下去——扩句与缩句

句子如同橡皮泥，可以根据需要捏出不同的形态。扩句让句子更丰满，缩句让句子更精炼。

2.1扩句——给句子添枝加叶

*含义：在句子的主干（主谓宾）上添加适当的修饰成分（定语、状语、补语），使句子更具体、生动、形象。

*示例：太阳升起。→（一轮鲜红的）太阳（从东方慢慢地）升起（来了）。

扩句方法：

1.“三看”：

*看“谁”或“什么”（主语）——用“（）的”添加定语。

*看“做什么”或“怎么样”（谓语）——用“（）地”添加状语。

*看“对谁”或“是什么”（宾语或补语）——用“（）的”或“（）得”添加定语或补语。

2.“四想”：

*想颜色、想形状、想性质、想状态。

*想时间、想地点、想方式、想程度。

3.原则：扩句要符合情理，不能胡编乱造；一般只扩两处，保留句子主干。

2.2缩句——提炼句子的“主干”

*含义：去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”（定语、状语、补语），保留句子的“主干”（主语、谓语、宾语）。

*示例：我们班的同学兴