北师大版七年级语文上册第二单元知识点梳理汇总 (4).docxVIP

北师大版七年级语文上册第二单元知识点梳理汇总

同学们好！度过了“亲近文学”的入门阶段，语文课本第二单元带着我们走进“金色年华”——这段藏着欢笑、困惑、成长的青春时光。这一单元收录了童话、散文、传记等不同体裁的作品，既有《皇帝的新装》里的荒诞幽默，又有《我的早年生活》中丘吉尔的成长感悟，更有《从百草园到三味书屋》延续的童年回忆。作为聚焦“成长”的单元，我们不仅要感受不同人物的成长故事，更要掌握记叙文、童话的阅读方法和记事写人的写作技巧。今天，咱们从“基础积累站”“阅读解码室”“写作练兵场”三个板块，把第二单元的知识点学扎实、用灵活！

一、基础积累站：字词与常识，筑牢成长“语言地基”

成长路上离不开语言的表达，这单元的字词多与“人物状态”“成长场景”相关，文学常识则聚焦“成长主题”的文体特点。抓住“语境关联”和“分类记忆”，就能轻松掌握！

1.重点字词：音形义精准把握，避开成长“易错坑”

这单元的字词或描写人物神态，或展现成长态度，咱们按“易读错”“易写错”“近义词辨析”三类整理，结合课文场景记忆更深刻！

易读错字词：这些字词的读音常受“直觉”干扰，一定要精准标注！比如“称（chèn）职”，不要读成“chēng职”，联想“称职”是符合职位要求，“称”在这里表“符合”，读第四声；“骇（hài）人听闻”的“骇”读第四声，不要读成“gāi”；“随声附和（hè）”的“和”是“响应”的意思，读第四声，不是“hé”；“滑稽（jī）”的“稽”读第一声，不要读成“jǐ”。可以把这些字词和课文情节绑定，比如想到“皇帝的新装”里大臣们的表现，就记“随声附和（hè）”的读音。

易写错字词：这些字词的字形藏着“细节陷阱”，要抓准关键部件！“炫耀”的“炫”左边是“火”，不要写成“氵”，联想“炫耀”时像着火一样张扬；“称职”的“称”右边是“尔”，不要多写一撇；“骇人听闻”的“骇”右边是“亥”，不要写成“害”；“随声附和”的“和”右边是“口”，不要写成“禾”。记的时候可以编口诀：“炫火不沾水，称尔无多撇，骇亥非有害，和字带口旁”。

近义词辨析：这些字词意思相近但用法不同，结合成长场景就能分清！比如“炫耀”和“夸耀”，都有“显示自己”的意思，但“炫耀”侧重故意张扬，带点贬义，如“他总炫耀自己的新文具”；“夸耀”侧重夸奖自己或他人的长处，中性偏褒义，如“老师夸耀我们的作文写得好”。再比如“称职”和“胜任”，“称职”指符合职位要求，如“他是个称职的班长”；“胜任”指有能力完成任务，如“他能胜任学习委员的工作”。

2.文学常识：文体特点+作者故事，读懂成长“文本密码”

这单元的作品都围绕“成长”展开，不同文体有不同的表达特点，重点作者的成长经历也藏着创作的秘密！

核心文体特点：

童话：以想象为核心，情节荒诞却藏着现实道理，常用“拟人、夸张”手法。比如《皇帝的新装》，用“皇帝光着身子游行”的荒诞情节，夸张地讽刺了虚荣、自欺欺人的人，结尾小孩说真话的情节，点明“保持童真”的成长启示。

传记：记录人物生平，真实且侧重“成长关键事件”，能给人启发。比如《我的早年生活》，丘吉尔用平实的语言讲述自己童年“成绩糟糕”却“热爱军事”的经历，展现“找到自身优势就是成长”的道理，真实且有感染力。

记叙文：以记事为核心，通过具体事件展现人物成长，注重“细节描写”。比如《从百草园到三味书屋》（节选），通过“雪地捕鸟”“课堂画画”等细节，展现童年到少年的成长过渡。

重点作者及作品：

安徒生：丹麦著名童话作家，被誉为“世界童话大王”。他的童话多借荒诞情节反映现实，除《皇帝的新装》外，代表作还有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。《皇帝的新装》就是他借童话讽刺当时丹麦宫廷的虚荣风气。

温斯顿·丘吉尔：英国前首相，同时也是作家、演说家，曾获诺贝尔文学奖。《我的早年生活》节选自传《我的传略》，他用幽默的笔触写自己的“成长劣势”与“独特优势”，告诉我们“成长不必千篇一律，找到自己的路最重要”。

鲁迅：延续第一单元的重点作者，《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，通过童年与少年的场景对比，展现成长中“自由与规范”的平衡。

二、阅读解码室：抓文体特征，读懂成长“故事深意”

这单元的作品都藏着“成长的答案”——有的告诉我们要保持真诚，有的启示我们接纳自己的不足。抓住不同文体的阅读技巧，就能解码这些成长智慧！

1.童话阅读：析“荒诞情节”，找“现实道理”

童话的情节往往“不合常理”，但荒诞背后一定藏着对现实的思考。阅读时要抓住“情节漏洞”“人物行为”和“结尾启示”，就能找到主旨。

以《皇帝的新装》为例，咱们用“三步解码法”分析：第一步，找“荒诞情节”——皇帝花重金请裁缝做“只有聪明人才看得见的衣服”，最后光着身子游行。第二步，析“人物行为”——皇帝为了证