2025 初中语文八年级上册特写与通讯写作区别课件.pptxVIP

一、从文体定义出发：明确“是什么”

演讲人

从文体定义出发：明确“是什么”

01

教学实践指南：如何引导学生“会区分、能写作”

02

核心特征对比：把握“怎么写”的关键

03

总结：特写与通讯的本质差异与教学启示

04

目录

2025初中语文八年级上册特写与通讯写作区别课件

作为一线语文教师，我在多年教学中发现，八年级学生在学习新闻单元时，常对“特写”与“通讯”两类文体产生混淆：有的学生将校运会的瞬间描写写成了流水账，有的则把人物专访压缩成了碎片化场景。这种困惑的根源，在于未能精准把握二者的核心差异。今天，我们就从文体本质出发，结合教材范例与教学实践，系统梳理特写与通讯的写作区别。

01

从文体定义出发：明确“是什么”

从文体定义出发：明确“是什么”

要区分特写与通讯，首先需回归文体本质，明确二者的核心定义。这是理解差异的逻辑起点。

特写：聚焦“瞬间的艺术切片”

教材中对“特写”的定义是：“以形象化的描写为主要手段，截取新闻事件中最具价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明地再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。”（人教版八年级上册《新闻阅读与写作》单元）

这一定义可拆解为三个关键词：

截取性：不追求事件全貌，而是选择最具代表性的“片段”。例如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》（教材范例）中，作者仅聚焦吕伟起跳、腾空、入水的1.7秒，却让读者如临其境。

形象化：以细节描写为核心，调动视觉、听觉等感官。我曾带学生观察校运会跳高比赛，有位学生这样写：“横杆在风中轻颤，小敏咬了咬嘴唇，发梢沾着的汗滴落下来，在阳光下闪了一下——她起跑了。”这种对“汗滴闪光”的捕捉，正是特写的典型手法。

特写：聚焦“瞬间的艺术切片”

新闻性：虽聚焦片段，但必须基于真实事件，且具有新闻价值。若虚构“汗滴”或夸大“1.7秒”，便脱离了特写的本质。

通讯：讲述“完整的故事长卷”

通讯的定义在教材中表述为：“比消息更详细、更深入地报道典型人物、事件、经验或问题的新闻体裁，注重刻画细节、描写场景、表现人物，具有较强的文学性。”（同上）

其核心特征可概括为：

完整性：需呈现事件的来龙去脉或人物的成长轨迹。如《人民解放军百万大军横渡长江》是消息，而《谁是最可爱的人》（虽为老课文，但写作逻辑一致）则通过松骨峰战斗、马玉祥救小孩、战士吃雪三个故事，完整展现志愿军的精神风貌。

深入性：不仅要“写发生了什么”，更要“写为什么发生”“有何意义”。我曾让学生采访校园“图书角管理员”，有篇通讯不仅记录了管理员整理书籍的日常，还追问了她坚持三年的原因——“奶奶生前是图书管理员，她的工作笔记里写着‘每本书都是一座桥’”，这种对精神内核的挖掘，正是通讯的价值所在。

通讯：讲述“完整的故事长卷”

文学性：允许运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式。对比特写的“精雕细刻”，通讯更像“工笔长卷”，既有细节，又有整体。

过渡：明确了基本定义后，我们需要从核心特征入手，进一步理解二者的本质差异——这种差异不仅体现在“写什么”，更体现在“怎么写”。

02

核心特征对比：把握“怎么写”的关键

核心特征对比：把握“怎么写”的关键

特写与通讯的区别，本质上是“切片式呈现”与“全景式叙述”的差异。我们可以从五个维度展开对比，这是理解二者的关键环节。

时效性：“快”与“深”的平衡

新闻文体中，时效性是重要标准。特写与通讯在时效性上的侧重各有不同：

特写：更强调“即时性”。它往往诞生于事件发生的当下，甚至与事件同步。例如，我曾带领学生现场报道“校园科技节机器人比赛”，有位学生在比赛结束10分钟内完成《机械臂的“舞蹈”——记机器人投篮最后5秒》，其价值就在于捕捉了“热度未散”的现场感。

通讯：更注重“深度性”。它允许作者在事件发生后，通过后续采访、资料梳理，挖掘背后的故事。如学生报道“校园环保社团”时，需要采访社团三年来的活动记录、成员的成长变化，甚至联系社区了解其影响，这种“慢工出细活”的写作，正是通讯的优势。

聚焦点：“瞬间”与“全程”的选择

聚焦点的差异，是二者最直观的区别：

特写：聚焦“黄金瞬间”。这个瞬间需具备“典型性”，即能代表事件本质或人物特质。以《“飞天”凌空》为例，吕伟跳水的1.7秒，既是动作最精彩的部分，也是“夺魁”的关键节点。我在教学中常让学生做“瞬间捕捉”练习：观察课间10分钟，选择一个最能体现“青春活力”的场景（如同学帮摔倒的伙伴捡书、课代表抱作业跑过走廊），用200字描写，这正是特写的雏形。

通讯：覆盖“事件全程”。它需要梳理事件的“起因—经过—结果”或人物的“过去—现在—未来”。例如，学生写《我们的“图书管理员”》时，需交代她如何当选、遇到过哪些困难（如书籍丢失、同学不配合）、如何解决（制定借阅规则、设计“图书漂流卡”）、现在的成果（借阅量提升30%），