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师德师风有关的心得体会（3篇）

作为一名普通教师，我常常在深夜备课结束后望着窗外的月光沉思：教育究竟是什么？这个问题在十八年的教学生涯中，被无数个具体的瞬间反复诠释。记得2005年刚入职时，班上有个叫李伟的男孩，总是穿着洗得发白的校服，上课从不抬头。一次偶然的机会，我发现他在美术课上偷偷画的速写本，那些线条流畅的校园风景里，每栋教学楼都标着精确的尺寸。我没有批评他上课分心，而是利用午休时间和他一起丈量校园建筑，后来这个沉默的男孩考上了建筑系，现在成了小有名气的设计师。这个被我珍藏在教案本里的速写本，成了我理解师德的第一把钥匙——真正的教育，是看见每个孩子心中沉睡的种子，并用耐心等待它破土而出。

去年春天，我接手了一个重组班级，班里的留守儿童占了三分之二。最让我心疼的是小宇，父母在外地打工，跟着年迈的奶奶生活。他数学成绩始终在及格线徘徊，作业本上总是沾着油渍。我开始每周三放学后给他补课，发现这孩子其实很聪明，只是缺乏学习方法。有次补课结束下起大雨，送他回家的路上，他突然小声说：老师，您比我爸妈陪我的时间还多。这句话像重锤敲在我心上，原来教育者的付出从来都不是单向的给予，我们在照亮学生的同时，也被他们清澈的心灵反哺着温暖。现在小宇的数学成绩稳居班级前十，更重要的是，他眼里重新有了少年该有的光彩。

在信息化教学普及的今天，我依然坚持手写教案。不是抵触新技术，而是相信笔尖划过纸张的沙沙声里，藏着对教学内容最虔诚的思考。去年带高三时，我为每个学生建立了个性化错题档案，光是整理这些资料就用掉了三十多个笔记本。有家长不解地问：现在都用电脑分析数据了，您何苦这么麻烦？我只是笑着展示学生们在错题本上的批注：老师这个解题思路像侦探破案、原来辅助线还能这样画。这些稚嫩的字迹告诉我，教育的真谛永远在于人与人之间深度的灵魂相遇，无论技术如何进步，教师的温度始终是不可替代的教育力量。

每当有人称赞我无私奉献时，我总会纠正这个说法。教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生手段，而是生活本身。记得去年冬至，我因为急性咽炎说不出话，早读课时走进教室，发现黑板上用彩色粉笔写着：老师今天是静音模式，我们用眼睛听课。整节课，五十三个学生没有一个人说话，笔记做得比任何时候都认真。下课时，讲台上突然多出一杯胖大海茶，压着张纸条：老师，我们爱您的声音，但更爱您的用心。那一刻，我明白了为什么人们把教师比作园丁——不是因为我们修剪枝叶的技巧，而是因为我们愿意蹲下来，与花草共同迎接每一缕晨光。

在批改作文时，我格外留意那些真诚的文字。有个女生在《我的老师》里写道：王老师的办公室永远飘着咖啡香，她的红钢笔像有魔法，总能在我迷茫的时候画出星光。其实哪有什么魔法，不过是把每个学生的困惑都当成自己的困惑，把每个孩子的梦想都看作教育的方向。去年疫情期间上网课，为了让山区学生能听清课程，我每天提前一小时调试设备，用泡沫板改造出简易隔音棚。当视频里传来孩子们带着电流杂音的老师好，我突然懂得，教育者的坚守从来不是孤军奋战，而是用生命影响生命的接力赛。

常常有年轻教师问我如何平衡工作与生活，我的答案藏在办公桌的台历上——每个周末都用红笔圈出陪伴母亲的时间。母亲曾是乡村教师，她退休前最后一节课的情景我至今记得：她把教案送给班上最贫困的女生，说知识是唯一不会被夺走的财富。现在我也学着母亲的样子，把每个学生都当作会开花的种子，只是花期不同。去年带的毕业生里，那个总爱迟到的体育生考上了警察学院，特意寄来制服照片；曾经厌学的女孩成了幼儿园老师，发来她带孩子们做游戏的视频。这些来自五湖四海的消息，构成了我生命中最珍贵的收藏。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这句话在我教过的自闭症学生小航身上得到了完美印证。刚接触他时，他从不与人对视，只会反复排列积木。我发现他对色彩异常敏感，便从美术课入手，渐渐引导他用画笔表达情绪。半年后的家长会上，小航突然举起画纸，上面是歪歪扭扭的老师两个字。他妈妈当场落泪，而我握着那幅画，感觉掌心捧着整个春天。这件事让我深刻体会到，师德不是写在规章制度里的条文，而是当学生需要时，我们能否成为那个愿意走进他世界的人。

今年教师节收到一份特别的礼物：二十年前教过的学生们众筹出版的纪念册，里面每个人都写了当年的小故事。有个女生回忆我曾帮她修补摔碎的眼镜，其实我早已忘记这个细节。但正是这些被我们视为平常的举动，却在学生记忆里生根发芽。这让我想起苏霍姆林斯基的话：教育者应当引导学生去观察生活中的美，同时也要让自己成为生活中的美。现在我依然保持着每天提前半小时到校的习惯，在晨光中擦拭讲台，整理学生的作业本，这些平凡的仪式感里，藏着对教育事业最朴素的敬畏。

在这个信息爆炸的时代，我坚持每月手写书信与家长沟通。有家长在回信中说：看到您娟秀的字迹，就知道孩子在学校被用心对待