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小学数学三年级易错知识点汇编

小学三年级，是孩子们数学学习生涯中的一个重要转折点。这一阶段，数学知识开始从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，知识点的广度和深度都有所增加。不少孩子在这个时期会遇到一些“拦路虎”，出现一些共性的错误。下面，我就结合教学实践，对三年级数学中一些常见的易错知识点进行梳理和分析，希望能帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，减少错误的发生。

一、万以内加减法：细节决定成败

万以内的加减法是三年级上册的重点内容，看似简单，但孩子们在实际计算中却常常“阴沟里翻船”。

易错点1：进位加法忘记进位，退位减法忘记退位。

这是最常见的错误。比如计算`286+157`，个位相加`6+7=13`，在个位写3并向十位进1，但有些孩子往往会忘记在十位计算时加上这个进位的1。减法中，比如`305-178`，个位5减8不够减，需要从十位退1，十位是0，就要再从百位退1，这时十位变成9，个位变成15。但孩子可能会忘记十位已经变成9，依然用0去减，导致结果出错。

如何避免：强调“点对点，位对位，从个位算起”的计算规则。计算时，可用铅笔在进位或退位的数字旁边做一个小小的标记，比如进位写个小“1”，退位在数字上方点个小圆点，提醒自己不要忘记。做完后，养成验算的好习惯，可以交换加数位置再算一遍，或者用和减去一个加数看是否等于另一个加数；减法可以用差加减数看是否等于被减数。

易错点2：被减数中间有0的连续退位减法。

例如`500-126`，这类题目最容易出错。孩子们往往在连续退位时，搞不清楚哪一位上的数字需要减1，哪一位已经变成了9。

如何避免：教学时，可以借助计数器或画图的方式，让孩子直观感受退位的过程。强调“0上有点看作9”，帮助孩子理解当0作为被减数的某一位，且需要退位时，它会变成9。多进行此类专项练习，熟能生巧。

二、多位数乘一位数：算理理解是关键

进入三年级，乘法计算从表内乘法扩展到多位数乘一位数，计算步骤增多，也带来了新的易错点。

易错点1：一位数与多位数的每一位相乘时，积的定位错误。

比如计算`234×3`，用3去乘234的个位4得12，在个位写2，向十位进1；再用3去乘十位的3得9，加上进位的1是10，在十位写0，向百位进1；最后用3去乘百位的2得6，加上进位的1是7，结果是702。但有些孩子可能会把第二步乘得的积的末位对着个位写，导致数位对齐错误。

如何避免：让孩子明确算理，理解用一位数去乘多位数的哪一位，积的末位就应该和那一位对齐。可以结合竖式中箭头或颜色标注来强调数位对应关系。

易错点2：忘记加进位的数。

与加法类似，多位数乘一位数时，某一位相乘满几十就要向前一位进几，这个进位的数很容易被忽略。例如`18×5`，个位8×5=40，在个位写0，向十位进4，十位1×5=5，加上进位的4应该是9，结果是90。若忘记加进位的4，就会得到50这个错误结果。

如何避免：同样，进位的数字要清晰地写在对应数位的下方或旁边，计算到前一位时，务必先加上进位的数字再进行计算。

易错点3：0的乘法。

“0和任何数相乘都得0”，这句话孩子们都会背，但在实际计算中，尤其是因数中间有0或末尾有0的乘法时，仍会出错。比如`304×6`，有些孩子会漏算十位上的0乘6这一步，导致结果出错；或者`250×4`，在简便计算时，末尾的0忘记添加上去。

如何避免：强调0在乘法中的特殊性，无论是因数中间的0还是末尾的0，都要按照乘法法则认真计算。对于因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0，这个步骤要明确。

三、长度单位与质量单位：概念混淆要厘清

三年级开始系统学习长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和质量单位（吨、千克、克），这些单位比较抽象，孩子们容易混淆它们的实际大小和进率。

易错点1：单位概念不清，选择不当。

比如，一棵大树高约15（），有的孩子会填“厘米”；一袋洗衣粉重约1（），有的孩子会填“克”。这都是对单位的实际感知不足造成的。

如何避免：教学中要多结合生活实际，通过看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，建立1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的长度观念，以及1吨、1千克、1克的质量观念。比如，知道自己的身高大约是多少米，课桌的长度大约是多少分米，一枚硬币大约重多少克等。做题时，要先想一想所给物体的实际大小，再选择合适的单位。

易错点2：单位之间的进率记错或换算错误。

长度单位中，除了千米和米之间的进率是1000，其余相邻两个单位间的进率是10；质量单位中，吨和千克、千克和克之间的进率都是1000。孩子们容易把千米和米的进率也记成10，或者在换算时乘除混淆。例如，3千米=（）米，应该是3×1000=3000米，但若记