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统编版高中语文必修下册第一单元整体教学设计

一、单元概览

本单元是统编版高中语文必修下册的开篇单元，以“中华文明之光”为核心主题，精选了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章以及《史记》的选段。这些文本不仅是中华优秀传统文化的精髓所在，更是塑造民族精神、涵养人文素养的重要源泉。它们或阐发深刻的哲理思想，或展现高超的论辩艺术，或描绘奇谲的想象世界，或记录风云变幻的历史瞬间。

本单元的学习，旨在引导学生深入接触先秦诸子散文和史传文学的魅力，感受古人的智慧与情怀，理解中华文化的核心价值理念，如“仁”“义”“礼”“智”“信”，以及民本思想、生态观念等。同时，通过对这些经典文本语言特色、论证方法、叙事艺术的研习，提升学生的文言文阅读能力、思辨能力和表达能力。

二、单元学习目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：积累常见文言实词、虚词及特殊句式，能够借助工具书和注释，读懂浅显的文言文，理解文意，并能对文本进行初步的分析和概括。学习诸子散文多样化的语言风格和论证技巧，体会史传文学的叙事魅力。

2.思维发展与提升：通过对诸子思想的探究，培养学生辩证思维和逻辑思维能力，学习从不同角度审视和评价古代文化经典。通过对历史事件和人物的分析，提升学生的历史思辨能力和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：感受《论语》的雍容和顺、《孟子》的雄辩气势、《庄子》的奇幻飘逸以及《史记》的史家笔法与人物刻画艺术，体会中国古典文学的语言美、意境美和哲理美，提升审美鉴赏水平。

4.文化传承与理解：理解儒家、道家等先秦诸子思想的核心内涵及其文化价值，认识其在当代社会的现实意义。了解《史记》的“实录”精神和“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学成就，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

（二）具体学习目标

1.知识与技能：

*掌握本单元重要的文言实词（如“克”“伐”“怨”“欲”“闻”“见”等）、虚词（如“之”“乎”“者”“也”“以”“而”等）的意义和用法。

*理解并掌握判断句、被动句、倒装句等特殊句式的特点。

*学习《论语》的语录体特点，《孟子》的“欲擒故纵”“引君入瓮”等论辩技巧，《庄子》的寓言故事和想象手法，《史记》的人物传记写法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文言文的韵律和气势，培养语感。

*运用圈点勾画、提取关键信息、概括要点等方法阅读文本。

*通过小组讨论、问题探究、比较阅读等方式，深化对文本思想内涵和艺术特色的理解。

*尝试联系现实生活，理解古代思想的当代价值。

3.情感态度与价值观：

*体会孔子“仁”“礼”思想的人文关怀，学习其积极入世的人生态度。

*感受孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想和舍生取义的气节。

*理解庄子追求精神自由、超然物外的人生境界，辩证看待其思想。

*学习古代先贤的智慧与品格，涵养品德，砥砺心志。

三、单元重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握本单元重要的文言知识，提高文言文阅读能力。

2.把握诸子散文的思想内涵，特别是儒家“仁”“礼”“义”和道家“无为”“逍遥”等核心观念。

3.学习诸子散文不同的论证方法和语言风格，以及《史记》的人物塑造艺术。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确理解古代典籍中深奥的思想内涵，并将其与现代社会生活相联系，体会其现实意义。

2.如何让学生在有限的课时内，既能掌握文言知识，又能深入领会文本的文化价值和审美价值。

3.如何激发学生对传统文化的学习兴趣，避免枯燥的知识灌输。

4.理解庄子哲学思想的独特性及其与儒家思想的差异与互补。

四、课时安排建议（总计约14-16课时）

*单元导入与预习指导：1课时

*《论语》十二章：3-4课时

*《孟子》二章（《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》）：4课时

*《庄子》二则（《北冥有鱼》《秋水》节选）：2-3课时

*《史记》选读（如《廉颇蔺相如列传》或《屈原列传》节选）：2-3课时

*单元总结与拓展活动：1课时

五、单元教学过程设计

（一）单元导入与预习感知（1课时）

1.情境创设：播放与中华优秀传统文化相关的纪录片片段（如《典籍里的中国》选段）或展示相关图片，引出“中华文明之光”的单元主题。提问：“在你心中，哪些古代思想或文化现象可以称之为‘中华文明之光’？它们对我们今天有何影响？”

2.单元概览：简要介绍本单元所选篇目（《论语》《孟子》《庄子》《史记》）的作者、时代背景及其在中国文化史上的地位，激发学生的学习期待。

3.预习指导：

*明确预习任务：通读单元所有课文，借助注释和工具书，初步疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。

*引导学生思考：这些文本分别谈论了哪