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公开课教案教学设计长春初中语文七上孩童之道（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自长春初中语文七年级上册《孩童之道》，属于阅读理解类课文。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本单元以“童年记忆”为主题，旨在培养学生对童年的感悟与思考，提高阅读理解能力。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是引导学生体会童年生活的纯真与美好，培养学生的人文素养和审美情趣。本课的核心概念是“童年”，核心技能是阅读理解与情感体验。

2.学情分析

初中生已经具备一定的阅读能力，对童年生活有一定的生活经验。但他们对童年的感悟还不够深入，阅读理解能力还有待提高。在教学中，教师需关注学生的认知特点，激发他们的兴趣，引导他们深入思考。可能存在的学习困难包括：对文章主旨把握不准确、对人物心理描写理解不深刻、对文章写作手法理解不到位等。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标

1.理解文章内容，把握文章主旨。

2.领悟文章表达的思想感情，体会童年的纯真与美好。

3.提高阅读理解能力，掌握阅读方法。

4.培养学生的审美情趣和人文素养。

（2）达标水平

1.能准确理解文章内容，概括文章主旨。

2.能体会到文章表达的思想感情，对文章有独到的见解。

3.阅读理解能力有明显提高，阅读速度有所加快。

4.具备一定的审美情趣，对文学作品有较高的鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：理解并背诵《孩童之道》中的名句，如“你给予，则你所有”。

列举：识别并分析文中运用的修辞手法，如拟人、排比等。

2.能力的目标

解释：分析文章结构，归纳段落大意，提炼文章中心思想。

设计：根据文章内容，设计一个与主题相关的写作任务，如写一篇关于童年记忆的短文。

3.情感态度与价值观的目标

评价：通过阅读，体会作者对童年的热爱和对生命的尊重，形成积极的人生观。

说出：表达自己对童年的回忆和感悟，增强对生活的热爱和责任感。

4.科学思维的目标

阐释：运用批判性思维，分析文章中作者的观点，提出自己的见解。

设计：通过小组讨论，提出解决文中提出问题的不同方案，培养学生的创新思维。

5.科学评价的目标

评价：自我评价和同伴评价相结合，反思学习过程，找出学习中的不足。

设计：根据课程标准和测试目标，设计评价量表，对学生的学习成果进行量化评价。

三、教学重难点

重点：掌握《孩童之道》的阅读方法，理解文章主旨，体会作者对童年的感悟。

难点：深入分析文章中作者对童年的情感表达，理解作者对生命和自然的敬畏之情，并能结合自身经历进行感悟和表达。难点在于学生对文章情感内涵的理解和个性化表达，需要引导学生深入思考和情感共鸣。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含课文原文、作者介绍、重点段落分析和思考题的多媒体课件；准备相关图片、音频资料，以丰富课堂内容；设计任务单和评价表，帮助学生进行自我评估和同伴评价。同时，我会布置学生预习课文，收集与课文相关的背景资料，并确保教室环境适合小组讨论和展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段关于童年的动画或视频，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己的童年时光。

2.教师引导：“同学们，刚才的视频勾起了我们对童年的美好回忆，今天我们来学习一篇关于童年的文章——《孩童之道》，让我们一起走进作者的世界，感受童年的纯真与美好。”

3.学生活动：观看视频，回忆自己的童年，准备分享。

二、新授（30分钟）

1.任务一：初读课文，整体感知

活动方案：学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义。

教师引导：“请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和意义，圈画出自己不理解的句子。”

学生活动：自由朗读课文，圈画出不理解的句子。

2.任务二：细读课文，理解大意

活动方案：学生分组讨论，分析课文结构，概括段落大意，提炼文章中心思想。

教师引导：“请同学们分组讨论，分析课文结构，概括段落大意，提炼文章中心思想。”

学生活动：分组讨论，分析课文结构，概括段落大意，提炼文章中心思想。

3.任务三：品味语言，体会情感

活动方案：学生朗读课文，品味作者用词的精准和生动，体会作者对童年的情感。

教师引导：“请同学们朗读课文，品味作者用词的精准和生动，体会作者对童年的情感。”

学生活动：朗读课文，品味作者用词，体会作者情感。

4.任务四：探究主题，拓展延伸

活动方案：学生结合自己的生活经验，探讨文章主题，分享对童年的感悟。

教师引导：“请同学们结合自己的生活经验，探讨文章主题，分享对童年的感悟。”

学生活动：结合生活经验，探讨主题，分享感悟。

5.任务五：总结全文，提升素养

活动方案：学生总结全文，提炼文章写作手法，提升阅读理解能力。

教师引导：“请同